怎样在几个月的时间内快速提高英语听力
蓝天白云915LQB (2025-08-19 07:07:17) 评论 (1)
英语是世界上比较容易学的语言，可是中国人无论怎样学，也不能达到像说母语那样说英语？汉语是最难学的语言，但是外国人几个月就能基本能用汉语表达意思，少数人说汉语基本听不出来是外国人，这是为什么？原因是我们从根上就把英语学错了。什么是语言的根，语言的根应该叫语音的最小单位，汉语的最小单位是“字”，英语的最小单位是什么呢？是“音节”。下面我就来谈一谈，为什么中国人学的英语从开始就错了？
最小的语音单位就是意味着它是“不可分割的”，先拿我们最熟悉的汉语来说。汉语的字是一个声母和一个韵母拼成的，比如：“国”这一个字，你不能把这一个字分开读成“ ge 哥” 把它的子音加了一个母音，把母音o加一个子音读成 “wo 窝 ，“哥”不是国，窝也不是国，拼到一起才是“guo 国 ”。如果分开了，就是错了，所以，学汉语最重要的事是把每个字读正确，由于汉语拼音的存在，保证了每个字都可以轻松准确地读出来，所以，只要不断的学习，积累提高就可以把汉语说得像母语一样。
中国人学习英语第一步是根据音标学习单词的发音，然后像汉语一样，按中国人的思维把单词简单地连起来，这就是目前最基本的学习英语的方法。但是这种方法是错误的。因为单词不是英语的最小语音单位，用单词表达意思的时候，也就是连接到一起的时候，会形成一个一个音节，这与简单地连接单词是不一样的。所以，学习正确地说音节才是学英语的唯一途径。传统的背单词、学语法、用翻译的方式学英语，导致了学用完全分离，无论学多久，到用的时候完全用不上，最重要的是听不懂。
读错英语的第一种情况是，把一个音节读成多个音节。一个音节只有一个元音，但是有不定数的辅音，一个元音只能与一个辅音相拼，其它的辅音就听不太清楚。重要的是这些辅音不能加元音，如果把其它的辅音加了元音，那么就不是一个音节了，会造成领会意思的困惑。比如：trump 是一个音节，要读trump 不能读成川普，更不能读成特朗普。
读错音节的第二种情况是，把不能合并两个音节读成一个音节，一个音节只有一个元音，当两个元音连接的时候，如果读不好很可能读成一个音节，这时就要在后面的元音前面加一个辅音，这个辅音有可能是 / w / 也有可能是/ y / 也有可能是前面单词的尾音，元音只有加了辅音以后，听起来才清楚，比如：pronunciation的音标发音： [pr??n?nsi:?ei??n] 字母 i 和ａ相连，在a的前面要加辅音 y 读 pronunciation。因为我们的英语教学，不教学生怎样正确地读音节和音节的连接，所以中国人很难学会英语。
因为英语的发音是无法准确地标识出来的，所以在现实中，就会存在各种各样的口音，虽然发音千奇百怪，却也并不妨碍 准确地表达意思。那是为什么呢？因为在英语的发音中，只要把表达重要意思的单词读准确了，其它不重要的音清楚不清楚也就无关紧要了。正确划分音节的目的是，为了根据英语要表达的意思，确定哪些音节是传达重要信息的单词的重音节，哪些是不重要的音节，即非重音节。英语的发音特点是：重音节要读得清楚、响亮、有时声音会拐弯；非重音节要弱化，读的轻、短，有时会略读，相近音的音节还可以合并。这样对表达重要意思的单词特殊地对待，重读，就可以轻松地领会话语所表达的重要意思。下面用一段话，详细解读英语最基本的发音方法。
下面听一段正常语速录音：
He was fond of Abdul, and he was angry because Abdul had been badly frightened by the stranger in the market.
一 前两个小段 他喜欢阿道
He was fond of Abdul, and he was angry
. . 。 . . 。 l
y+He / was / fond / d+of / f+Ab/dul /
. . . 。 . l
and / t+he / was / an/gry /
. . 。
He 弱化前面加辅音 y ，was 弱读，fond 重读，清楚声音还拐弯
. . . 。
d+of / 弱读 f 略读 ，读 d+of ， f+Ab/dul /， Ab 前面加 f，
and 弱读 d 略读 d+he he 弱化 e 加前面的尾音d，
h 略读 was 弱读 / an/gry an 重读/
二 中间两个小段
因为阿道 被恶意 恐吓
because Abdul had been badly frightened
. 。 . 。 l
be/cause / Ab/dul /
。 . 。 . 。 . l
had / been / ba/dly / fright/ened /
. 。 . 。
be/cause，be 弱读 cause 重读 Ab/dul / ad 弱读 d 舌头
. . 。 .
到位不发音，had / been / been 弱读 ba/dly / ba 重读
。 .
fright/ened / fright 重读 ened 前面加 y+ened
三 最后两小段：
被陌生男子 在市场
by the stranger in the market.
. . 。 . l . . 。 . l
by / the / stran/ger / wr+in / n+the / mar/ket /
by 弱读 读成 ba 。the 弱读 读成 de 。stran 重读 stran
.
声音拐弯，ger 弱读。 wr+in 弱读加前面的尾音。
the 弱读，加前面的尾音 mar/ket / mar 重读，ket 弱读
这么长的一段话分成意思可以独立存在小段，先跟着慢速录音一段一段模仿，如果小段也不行就再缩短，不过最后每一小段是不能断开的。当每一小段都熟练了，就轻松地可以把它们连起来：
. . 。 . . 。 l
y+He / was / fond / d+of / f+Ab/dul /
. . . 。 . l . 。 . 。 l
and / d+he / was / an/gry / be/cause / Ab/dul /
。 . 。 . 。 . l . .
had / been / ba/dly / fright/ened / by / the /
。 . l . . 。 . l
stran/ger / wr+in / n+the / mar/ket /
慢速模仿熟练了，就可以模仿正常语速。这样读，虽然听起来说得很快，但是在元音上点句号的音节读的很清楚，这些单词的意思就可以很容易理解了。
我的《带节奏的英语课堂》美式英语 Streamline Englishi 2 已经结束了，马上要开始 Streamline Englishi 3 。为了第一次来到我的频道的朋友们更好地学习，我再介绍一下我的教学方法。我的教学分五个步骤：第一步是一遍正常语速。第二步我用慢速，小段模仿，目的是教你模仿的方法，前面我说了，仅靠听是不可能非常准确地听得出来到底是怎样说的，所以我的模仿在发音方面会有不完美，我模仿的重点在音节的划分，重音和节奏上，第三步是慢速的标准录音三遍，模仿英语要从慢速开始，慢速读熟练了，读准了，快速才有保证。第四步是正常速度的标准录音，第五步是我用正常速度模仿一遍。通过无数次的尝试，这样模仿，效率最好，如果你想快速地提升英语的听力，早日达到像母语说英语，到我《带节奏的英语课堂来》几个月就能让你的英语的听力得到飞速提高。
最小的语音单位就是意味着它是“不可分割的”，先拿我们最熟悉的汉语来说。汉语的字是一个声母和一个韵母拼成的，比如：“国”这一个字，你不能把这一个字分开读成“ ge 哥” 把它的子音加了一个母音，把母音o加一个子音读成 “wo 窝 ，“哥”不是国，窝也不是国，拼到一起才是“guo 国 ”。如果分开了，就是错了，所以，学汉语最重要的事是把每个字读正确，由于汉语拼音的存在，保证了每个字都可以轻松准确地读出来，所以，只要不断的学习，积累提高就可以把汉语说得像母语一样。
中国人学习英语第一步是根据音标学习单词的发音，然后像汉语一样，按中国人的思维把单词简单地连起来，这就是目前最基本的学习英语的方法。但是这种方法是错误的。因为单词不是英语的最小语音单位，用单词表达意思的时候，也就是连接到一起的时候，会形成一个一个音节，这与简单地连接单词是不一样的。所以，学习正确地说音节才是学英语的唯一途径。传统的背单词、学语法、用翻译的方式学英语，导致了学用完全分离，无论学多久，到用的时候完全用不上，最重要的是听不懂。
读错英语的第一种情况是，把一个音节读成多个音节。一个音节只有一个元音，但是有不定数的辅音，一个元音只能与一个辅音相拼，其它的辅音就听不太清楚。重要的是这些辅音不能加元音，如果把其它的辅音加了元音，那么就不是一个音节了，会造成领会意思的困惑。比如：trump 是一个音节，要读trump 不能读成川普，更不能读成特朗普。
读错音节的第二种情况是，把不能合并两个音节读成一个音节，一个音节只有一个元音，当两个元音连接的时候，如果读不好很可能读成一个音节，这时就要在后面的元音前面加一个辅音，这个辅音有可能是 / w / 也有可能是/ y / 也有可能是前面单词的尾音，元音只有加了辅音以后，听起来才清楚，比如：pronunciation的音标发音： [pr??n?nsi:?ei??n] 字母 i 和ａ相连，在a的前面要加辅音 y 读 pronunciation。因为我们的英语教学，不教学生怎样正确地读音节和音节的连接，所以中国人很难学会英语。
因为英语的发音是无法准确地标识出来的，所以在现实中，就会存在各种各样的口音，虽然发音千奇百怪，却也并不妨碍 准确地表达意思。那是为什么呢？因为在英语的发音中，只要把表达重要意思的单词读准确了，其它不重要的音清楚不清楚也就无关紧要了。正确划分音节的目的是，为了根据英语要表达的意思，确定哪些音节是传达重要信息的单词的重音节，哪些是不重要的音节，即非重音节。英语的发音特点是：重音节要读得清楚、响亮、有时声音会拐弯；非重音节要弱化，读的轻、短，有时会略读，相近音的音节还可以合并。这样对表达重要意思的单词特殊地对待，重读，就可以轻松地领会话语所表达的重要意思。下面用一段话，详细解读英语最基本的发音方法。
下面听一段正常语速录音：
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一 前两个小段 他喜欢阿道
He was fond of Abdul, and he was angry
. . 。 . . 。 l
y+He / was / fond / d+of / f+Ab/dul /
. . . 。 . l
and / t+he / was / an/gry /
. . 。
He 弱化前面加辅音 y ，was 弱读，fond 重读，清楚声音还拐弯
. . . 。
d+of / 弱读 f 略读 ，读 d+of ， f+Ab/dul /， Ab 前面加 f，
and 弱读 d 略读 d+he he 弱化 e 加前面的尾音d，
h 略读 was 弱读 / an/gry an 重读/
二 中间两个小段
因为阿道 被恶意 恐吓
because Abdul had been badly frightened
. 。 . 。 l
be/cause / Ab/dul /
。 . 。 . 。 . l
had / been / ba/dly / fright/ened /
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be/cause，be 弱读 cause 重读 Ab/dul / ad 弱读 d 舌头
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到位不发音，had / been / been 弱读 ba/dly / ba 重读
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fright/ened / fright 重读 ened 前面加 y+ened
三 最后两小段：
被陌生男子 在市场
by the stranger in the market.
. . 。 . l . . 。 . l
by / the / stran/ger / wr+in / n+the / mar/ket /
by 弱读 读成 ba 。the 弱读 读成 de 。stran 重读 stran
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声音拐弯，ger 弱读。 wr+in 弱读加前面的尾音。
the 弱读，加前面的尾音 mar/ket / mar 重读，ket 弱读
这么长的一段话分成意思可以独立存在小段，先跟着慢速录音一段一段模仿，如果小段也不行就再缩短，不过最后每一小段是不能断开的。当每一小段都熟练了，就轻松地可以把它们连起来：
. . 。 . . 。 l
y+He / was / fond / d+of / f+Ab/dul /
. . . 。 . l . 。 . 。 l
and / d+he / was / an/gry / be/cause / Ab/dul /
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had / been / ba/dly / fright/ened / by / the /
。 . l . . 。 . l
stran/ger / wr+in / n+the / mar/ket /
慢速模仿熟练了，就可以模仿正常语速。这样读，虽然听起来说得很快，但是在元音上点句号的音节读的很清楚，这些单词的意思就可以很容易理解了。
我的《带节奏的英语课堂》美式英语 Streamline Englishi 2 已经结束了，马上要开始 Streamline Englishi 3 。为了第一次来到我的频道的朋友们更好地学习，我再介绍一下我的教学方法。我的教学分五个步骤：第一步是一遍正常语速。第二步我用慢速，小段模仿，目的是教你模仿的方法，前面我说了，仅靠听是不可能非常准确地听得出来到底是怎样说的，所以我的模仿在发音方面会有不完美，我模仿的重点在音节的划分，重音和节奏上，第三步是慢速的标准录音三遍，模仿英语要从慢速开始，慢速读熟练了，读准了，快速才有保证。第四步是正常速度的标准录音，第五步是我用正常速度模仿一遍。通过无数次的尝试，这样模仿，效率最好，如果你想快速地提升英语的听力，早日达到像母语说英语，到我《带节奏的英语课堂来》几个月就能让你的英语的听力得到飞速提高。