旧教育制度摧残人材和摧残青年
毛泽东：“《旧教育制度摧残人材，摧残青年》“。
毛泽东：“现在学生课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。“
毛泽东：“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究，看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。“
毛泽东：“历代状元，都没有很出色的。唐朝有名的诗人李白、杜甫既非进士，又非翰林。韩愈、柳宗元只是二位进士。王实甫、关汉卿、罗贯中、蒲松龄、曹雪芹也都不是进士和翰林。就是当了进士和翰林也是不成的。明朝搞得好的，只有明太祖、明成祖两个皇帝，一个不识字，一个则识字不多。以后到嘉靖，知识分子当政，反而不成了，国家就管不好。书读多了，就作不好皇帝。刘秀是个太学生，而刘邦则是个大草包。“
毛泽东：“现在学生课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。“
正当人们欣赏《光明日报》刊登的毛泽东诗词墨迹的同一天，毛泽东在人民大会堂召开关于教育革命的座谈会，后来人们往往称之为“春节座谈会”。参会的有刘少奇、邓小平、彭真、康生、林枫等中共中央要员，还有郭沫若、黄炎培、章士钊等特邀人士。
毛泽东主持座谈会，简短的开场白之后，毛泽东请邓小平谈学制问题。毛泽东的插话就是收入《毛主席论教育革命》节录稿的第一句：“（我看）学制可以缩短。”在邓小平谈罢学制问题之后，毛泽东说了一大段批评现行考试方法、评分标准的话：
“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究，看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。“
毛泽东甚至认为考试可以交头接耳，“人家做了，我抄一遍也好”。这当然是极而言之，颇有矫枉过正的意味，所以加了一句：“可以试试点。”
尽管当年毛泽东提倡和实行的“教育革命”已被走资派们彻底抛弃，但是再细心看看如今目下走资派特色政府治下的教育状况，毛泽东当年苦口婆心所责难的《旧教育制度摧残人材，摧残青年》似非捕风捉影。
也是出于自身的学习体验，毛泽东对于自学成材的杰出人物特别欣赏。谈话中一连列举了中国的孔子、祖冲之、李时珍，外国的富兰克林、瓦特和高尔基，强调他们“没有上过什么中学、大学”。毋庸讳言，毛泽东确实有着强烈的反知主义倾向，但是强调启发，强调自学，充分肯定实践，总不失为真知灼见。
与传抄稿相比较，毛泽东审定的节录稿所删节的最重要的一段话，是关于状元无学问与评论几位帝王的内容：
“历代状元，都没有很出色的。唐朝有名的诗人李白、杜甫既非进士，又非翰林。韩愈、柳宗元只是二位进士。王实甫、关汉卿、罗贯中、蒲松龄、曹雪芹也都不是进士和翰林。就是当了进士和翰林也是不成的。明朝搞得好的，只有明太祖、明成祖两个皇帝，一个不识字，一个则识字不多。以后到嘉靖，知识分子当政，反而不成了，国家就管不好。书读多了，就作不好皇帝。刘秀是个太学生，而刘邦则是个大草包。”
毛泽东在1958年，从南宁会议、成都会议一直到5月间召开的中共八大二次会议，一再号召“破除迷信，解放思想”——不要怕马克思，更不要怕教授。这一年发动的以“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”为标志的“教育革命”，一度轰轰烈烈，但随着走资派和右派们的消极对抗，这场“教育革命”亦偃旗息鼓。
1962年9月，毛泽东在八届十中全会上发出“千万不要忘记阶级斗争”的呼吁，其中对知识分子的“阳过来，阴过去”特别警惕，文艺和教育因此成为格外关注的领域。毛泽东召开春节座谈会，成为新一轮“教育革命”的发端。
1964年3月10日，毛泽东就北京某中学校长关于减轻学生负担的信件作出批示：
“现在学生课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。“
8月29日，毛泽东接见尼泊尔教育代表团。《毛主席论教育革命》节录谈话的两小段，一段是关于“要想当先生，就得先当学生”，“向人民群众学习”的论述；另一段是关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的论述。
大体上可以说搞工业的知识分子比较好一些，因为他们接触实际。搞理科的，也就是搞纯科学的差一些，但是比文科还好一些。最脱离实际的就是文科。无论学历史的也好，学哲学的也好，学经济的也好，都太脱离实际了。他们最不懂得世界上的事情。
这就不难理解，毛泽东何以在1968年7月21日作出那个“大学还是要办的，我这里主要说的是理工科大学”的批示。（该批示其实是间接地表达“不必办文科大学”这一固有的观念。）
9月27日，毛泽东对中央音乐学院某学生给他的信写出“信是写得好的，问题是应该解决的”的批语，指示中宣部部长、新近成立的“中央文化革命五人小组”副组长陆定一“在教师、学生中先行讨论，收集意见”。
据编辑《建国以来毛泽东文稿》的中央文献研究室披露，这位学生在致毛泽东的信中说：由于长期地、大量地、无批判地学习西欧资产阶级音乐文化，资产阶级给了我院师生以极深刻的影响。我们迫切希望能引起领导的极大重视，采取坚决的措施，从根本上制止资产阶级思想的继续泛滥。
这位学生还说：“我对学校工作的最大意见是学校没有能够坚决贯彻阶级路线，院内师生的阶级成分十分复杂，工农子弟少得可怜。”
这位学生还说：“学校的办学方针也需要进一步明确，学校究竟培养什么人？在我们的教材中、舞台上，应不应该彻底赶走帝王将相、公爵、小姐、夫人，而换上我们的工农兵？”
郭沫若的儿子郭民英作为该学院小提琴专业的学生，在此后不久该学院发起的“彻底清除师生中十分严重的崇洋思想”的批判声浪中，深受刺激而黯然退学。
顺理成章，“文革”发动之初，毛泽东在1966年5月7日致林彪的信中强调：“资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。”
其实，在1964年毛泽东关于“教育革命”的言论中，最能体现第二轮“教育革命”特点的，是7月5日与其侄子毛远新的谈话（收入《毛主席论教育革命》一书）：
阶级斗争是你们的一门主课，你们学院应该去农村搞“四清”，去工厂搞“五反”。不搞“四清”就不了解农民，不搞“五反”就不了解工人。阶级斗争都不知道，怎么能算大学毕业？
毛远新是中国人民解放军军事工程学院（当年简称“哈军工”）的学生，毛泽东在谈话中特别考问林彪提出的“四个第一”的具体内容。这就不难理解，为何毛泽东召开主题是“教育革命”的春节座谈会，却在开场白里提到“各个部门都要学习解放军搞政治部，加强政治工作”。
《旧教育制度摧残人材和摧残青年》，还《学生遭老师体罚》。这在文革中受过严肃批判过，包括在文革中《彻底清除师生中十分严重的崇洋迷外的思想》。
在当今走资派中国特色社会，《崇洋媚外》己成盛世时代。而有一个领域似乎常常被指为《崇洋媚外》的重中之重的重灾区，那就是走资派中国特色社会的高校。
走进一些高校，人们不难发现部分令人深思的现象。首先，在师资引进方面，某些高校对海归人才过度追捧。仿佛只要有海外留学背景，就天然地高人一等，在招聘中给予特殊待遇，从高额的安家费到职称评定的快速通道，而本土培养的优秀人才却往往需要付出更多的努力才能获得同等的机会。
在课程设置上，也存在对国外教材和教学模式的过度依赖。一些专业课程几乎完全采用国外教材，而对国内优秀的学术成果和教材视而不见。这不仅让学生在学习过程中缺乏对本土知识体系的了解和认同，也在一定程度上打压了国内学者的积极性。
还有一些高校在国际交流活动中，表现出过度的谦卑。对国外高校的来访人员热情过度，各种高规格接待，而对国内的交流活动则相对平淡。甚至在一些合作项目中，不惜牺牲自身利益，只为能与国外高校 “攀上关系”。
为何高校会成为崇洋媚外的重灾区呢？一方面，历史原因不可忽视。在过去的一段时间里，中国在科技、教育等方面确实与西方发达国家存在一定差距，这使得一些人形成了国外的月亮更圆的观念，这种观念在高校中也有所延续。
另一方面，部分高校为了提升自身的国际排名和声誉，盲目追求国际化指标。国际学生数量、国际合作项目等成为了衡量高校水平的重要标准，这导致一些高校在发展过程中过于注重表面的国际化，而忽略了本土文化和教育的核心价值。
此外，一些师生个人的心态问题也是原因之一。部分学生认为留学归来就自带光环，在就业等方面更具优势，于是纷纷向往海外留学；部分教师也存在对国外学术成果过度崇拜的现象，缺乏对国内研究的自信和支持。
高校中的崇洋媚外现象带来了诸多负面影响。首先，它严重影响了学生的价值观。让学生在成长过程中产生对本土文化的不自信，甚至盲目崇拜西方文化，不利于培养具有家国情怀和文化自信的社会主义建设者和接班人。
其次，它阻碍了国内教育和学术的发展。对国外的过度依赖使得国内优秀的教育资源和学术成果得不到充分的重视和利用，影响了我国教育和学术的创新能力和国际竞争力。
新闻：《中国多名小学生遭老师体罚 写信给警察叔叔求救却…》
中国多名小学生遭老师体罚 写信给警察叔叔求救却…
浙江省瑞安市锦湖实验小学废弃校区，有网友探险时发现“警察叔叔信箱”裡的多封信件都指称遭到老师体罚。（图撷自微博）
小孩求救却无人知晓！浙江省瑞安市锦湖实验小学废弃的沙河校区，1日有网友在探险时发现留在原地的“警察叔叔信箱”，裡面有多封信件指称遭到杨老师体罚，或者是被同学霸凌，但这些求救信显然没离开过信箱，当局表示目前正在了解状况当中。
从中国微博上流传的影片可以看到，有学生写下“我是6年6班的陈同学，我的班主任杨老师将我的脸捏青又捏紫，还打了几巴掌（用力打的）”；还有其他学生举报杨老师“用书打同学的脸”、“用手捏同学的脸变紫”，部分信件则说明自己遭到校园霸凌的情形，希望警察叔叔能帮忙。
不过．锦湖实验小学沙河校区已经废弃，这些信件就留在信箱内无人在意，若不是有民众探险找到恐怕就此石沉大海。据了解，锦湖实验小学已在今年9月将师生分流到其他校园，这名杨老师目前可能在瑞安市安阳实验小学教书。
瑞安市教育局今天（2日）表示，当局已经展开调查，杨老师若有违规违纪行为将会有相应处理，安阳实验小学则指称校内并未发现体罚情况。
中国网友对此议论纷纷，有人感叹这件事只有小孩认真了，“学校和警察叔叔都是做做样子的”，还有人直指“这在中国很正常不过了”，不少民众则要求当局一定要严查此事。
