用马斯克推崇的第一性原理谈英语口语

很多中国人都曾有过这样的经历，在国内学了十多年的英语，踏出国门却发现听不懂老外说的话。故宫博物院的英文解说员口语应该是很好了吧，美国土生土长的高中生居然听不懂她们说的英语。学英语的中国人背了海量的单词，学了许多高深的连英语人都不懂的语法知识，然后背句子，背英语九百句，新概念的句子和文章，最后即听不懂，也说不清楚英语。

对于英语这个难题，我用马斯克推崇的第一性原理探讨一下，英语到底应该怎么学。第一性原理认为每一个系统都有一个不可分割，不可替代的一个基本概念，那么每一种语言都有各自的基本概念，汉语的基本概念显然是“字”，每一个字都不可分割，不可替代。中国的“国”，是由guo 拼音字母拼成的，g 不是国，uo 也不是国，拼到一起才是国。汉语的基础就是“字”，顺序是：字、词、句、章。

英语的基本概念是什么呢？就是“音节” syllable。音节是英语最小的语音单位，音节—词组—意群—文章。可是，在现实的英语教育中，用单词替代了音节作为英语的基本概念，句子确实是单词组成的，但是，单词不是最小的单位，单词在词组中是可以被分割的，句子的读音并不是单词读音的简单组合。外国人学汉语，他们能凭汉语拼音准确地掌握字的读法，由字这个最小的单位分层次扩展为连贯的句子，继而正确地说中国话，但是，因为中国人错误地把单词当成了英语的最小语音单位，花大量的时间背单词，对最基本的概念“音节”却知之甚少。Trump 是一个音节，是不可分割的，被读成了 特朗普 变成了三个字，三个单位，大错特错了。这种错误的认知，导致无论中国人怎样努力，也不能像说母语一样说英语。

下面我说说，为什么音节是英语的最基本概念而不是单词。

这是《带节奏的英语课堂》刚讲过的一段话：很简单，都是最常见的单词。学英语唯一的方法就是模仿声音，看着字幕，听清楚再模仿。。。

           我把它们放在。。。里

.       。           .          .       .      l                

I'll / put / d+them / n+in / some /

     水        现在

        。 .     。         .     。 l

m+wa/ter / right / t+a/way /

你也许会说：你搞什么鬼，你读的什么玩意。是因为这里的单词你们都认得，我的发音与你的对这些单词发音的认识天差地别，你自然是认为我读错了。那么把我的模仿，与录音的慢速模仿对比放几遍。。。。

我是把整个句子按音节，一个音节一个音节读的，这里找不到一个单词的发音是完全单词的发音。所以你认为我读错了。它是表达这个意思的单词连在一起的音节的发音。而且这些音节并不是像汉语的字那样，都是用同样的语速，同样的气息发出来的，而是有轻、有重、有快、有慢。有重读，有弱读、有略读、带着英语的节奏读的，比简单地把单词连接起来要靠谱得多。

在英语句子中，承载着重要意思的单词叫重音词，重音词中有一个音节是重音节， 这个音节的元音上面点逗号，这个元音是不可替代，也是不变的。重音节就是根据第一性原理找出的英语发音的本质。只要重音节读得清楚，就能听得清楚。其它的音节叫非重音节。在一长串的字母中，一长串的音节中有太多的音不需要听清楚，在一个音节中有的辅音也不需要听得很清楚，只要重音节的元音听清楚了，其它发音都不重要。比如，我三十岁：I am thirty 。印度人说：I'm dirty。没有关系啊，在语境中，人们是不会认为他说我脏。只要重音和节奏正确，其它的音不准这叫口音，而中国人虽然发音很准确，但是，重音和节奏不对，那就叫错误。

那么怎样才能突出重要信息的重音词以及重音节呢？这就要靠重音节和非重音节交替出现的节奏来实现。中国人说英语没有节奏，他们把每个音节都像读汉语的字一样，用同样的力度，同样的节奏读出来，这样由于给了太多无用的信息，让人无法得到重要的信息，所以感觉中国人说英语很快。英语人说英语不重要的音他们说得不清不楚，为了流利这些音还经常变化，通过这些变化，突出了重音词的重音节，这些变化也是让中国人听不懂英语的重要原因。

为了解决中国人的英语听和说这两个大难题，教者想尽办法提高学习的效果，学者煞费苦心，刻苦努力，但是经常听到有人抱怨，这个英语怎么越学越烂，甚至主张取消英语。这么说吧，只要不从英语的根基上加以改变，只能是在错误的道路上，修修补补，就不会有根本的改变。我的《带节奏的英语课堂 》是完全不同于以往任何一种学习英语的方法，它是按第一性原理对英语教育的一次革命，是一种创新，它摒弃了以往学习英语必须的背单词，学语法、中翻英、英翻中，这些与英语本质无关的内容，直接把意思与英语的声音连起来，从而达到学习英语的最终目的。