四、我的十年教学成长（9）学生的一篇练笔文，受到市长热情赞扬
1982年人民教育出版社（以下简称“人教社”）推出一套供重点中学使用的分编型语文教材《阅读》和《作文·汉语》。
人教社和省教研室严格规定，实验班的周课时授课时间与只有一本《语文》课本的普通班一样，每周六课时，而且明确要求实验班每周四课时学习《阅读》、两课时学习《作文·汉语》。《作文·汉语》课本的《说明》还规定学生必须在两课时时间完成一篇“课内作文”，单周写一篇课内作文，双周评改课内作文。学会“自改”（自己修改）和“互改”（互相评改）；坚持“课外练笔”，每周至少写三篇。
教材改革倒逼教学法改革。从实验班学生写第一篇课内作文开始，就指导学生自改或互改；课外练笔则采取浏览后总评的方式，每周一早自习，课代表负责收齐练笔本，送到我的办公室桌上，下午放学前发还给学生。我在浏览时除了在学生的练笔文后批一个“好！”或“非常好！”外，还要笔录是哪些学生的哪一篇练笔文写得好，周二自习时间，在班上总评时公开表扬，并要求这些学生自己再看一看、改一改，抄写在统一的稿纸上交给我。然后，我指导课代表与小组长一起，把那些优秀练笔文张贴在班上，供同学们观摩学习。一个月后，再指导课代表组织学生编辑全班的《优秀课外练笔集》。每学期结束时，要求学生自编个人的《优秀课外练笔集》。
1984年6月4日，周一，我在浏览学生的课外练笔时，看到王江同学写的《假如我是武汉市的市长》，感觉写得非常好。文中的所见所闻，都是她的亲身经历。她家住在汉阳，每天上学放学都要从武昌大东门饭店门前乘车，经过长江大桥回到汉阳，就可以看到正在修建的“晴川饭店”。她不仅敏于观察，更善于思考。将所见所闻与改革联系起来，信笔写成这篇练笔文。
我看完后，也不由“萌发了一个大胆的设想”，请她抄写两份，一份寄给吴官正市长，一份寄给《长江日报》。
期末师生都忙，直到6月8日，我才有时间坐下来再读她的这篇练笔文，帮她寄稿时，附了一封给吴市长的短信：
吴官正同志：
您好!
向您推荐一篇学生的课外练笔文章，这不是命题作文，从题目到内容都由学生自拟自找。当我这个语文老师读完这篇文章时，也“不由萌发了一个大胆的设想”，请市长来批改一下，可能更合适一些吧!
市长工作之繁忙是可想而知的，不过．在公事之余花几分钟时间，了解一下当代中学生的思想、志向，我想可能还是办得到的。
孩子们的文章稚气十足，但二十年后的市长不就从他们之中产生么?请现任市长对二十年后的接班人说几句知心话，也不失为一种教育方法。如果您确实无暇及此，也就不难为您了。
祝
工作顺利！
学生王江的老师
1984年6月8日
自从调回母校华师一附中以后，每年暑假都是最忙的。学生放假后，月初要布置高考考场，7月7、8、9三天要监考，7月10日至20日到华师参加高考阅卷，8月初去外地参加人教社主持召开的全国实验教材试教工作会议。
没有想到，武汉市政府信访办的复信7月18日就到学校了，一直放在党总支韩书记那里。直到高考语文阅卷结束，我才去韩书记那里拿信，韩书记让我代表学校给吴市长回信致谢，并表示要鼓励学生继续努力学习。
7月21日给《武汉青年报》编辑部许世琦同志打电话，告诉他，吴官正市长，看了王江写的课外练笔文《假如我是武汉市的市长》后，作了如下批示：
王江和王江的老师：
我认真地拜读了你们的文章和来信，深受感动，小王的思想和志气都值得我们学习。我为小王这样的好学生而高兴，为能培养出小王这样好学生的老师而自豪。
小王的意见也很好，我们将在工作中努力去办。
吴官正
7月7日”
（1985年，吴官正市长在工作中。图片来自网络。）
7月25日《武汉青年报》头版头条报道，并发“征文启事”。号召大家都来写这样的文章，都来关心改革。
7月28日早上，我刚从教师公寓下楼，就遇到袁福校长，他高兴地喊我：“培永，你听到没有？中央人民广播电台新闻联播节目时间，播音员洪亮的声音传出了一则消息：‘湖北省华师一附中初二(2)班学生王江的一篇课外练笔文：《假如我是武汉市的市长》，受到武汉市市长吴官正同志的热情赞扬……’”
一个少年改革者以其新颖的命题，朴实的文字，大胆的设想，“指点江山，激扬文字”，引起了社会的关注。“小市长”王江诞生在改革热潮之中。
继《武汉青年报》之后，《长江日报》、《文汇报》、《文摘周报》、《羊城晚报》相继摘要转载了这个消息。
9月初，上海《语文学习》接到被推荐来的王江的作文，他们说：“推荐稿发来的当天，我们即定下发排”。
9月8日，北京(《中学生》杂志社记者刘谦，专程赴汉采访王江和她的同学，并决定报道王江。
还有全国各地许多读者来信，对王江同学的大胆设想表示赞赏。来信的多是她的同龄人，也有当代大学生，还有青年工人，战士、干部。 一篇课外练笔文章，引起如此强烈的社会反响，这充分反映了伟大的社会改革的时代气息。
王江同学的思想和志气，体现了八十年代中学生的精神风貌。当代中学生到本世纪末，正是风华正茂的黄金时代，他们是跨世纪的一代新人，他们是祖国实现四化大业的后备军。“从小立下改革志，长大接好建国班"，这正是老一辈的殷切希望。
一个初中二年级的女学生，小小少年，就如此关心社会，关心城市改革，大胆描绘改革的蓝图，提出一系列具体设想，思维敏捷而有深度，想象丰富而有针对性，锐气十足而又不乏稚气，实在令人欣喜。是她自己写的吗?不能怪有的同志提出这样的疑问，十年浩劫中“新闻”愚弄群众的事，哪一个成年人不是记忆犹新!
记者来了，突然采访。她腼腆地一笑，文静的脸上露出两个小酒涡儿，单纯，天真，简直是个孩子。是她写的吗?记者提问了，这可不比考试，有教材、有时间复习，这比英语口试还要突然得多。她静静地坐着，睁大两眼望着记者，聚精会神，边听边想。该她回答了，侃侃而谈，有条有理，有头有尾，有问必答。思维敏捷，显示出比较宽的知识面。
“有理想，有志气，不简单!”——采访过王江的记者和找她谈过话的同志，对她的评价是一致的。
王江的《假如我是武汉市的市长》全文如下：
目前，全国上下迈上了改革的征途，武汉这座全国的中心城市更应该走在改革的前列。而中央领导同志在视察武汉时，指出武汉市改革的步伐还迈得不快，改革还没有取得大的成就。的确，纵观武汉市确实还存在着不少问题，闻名全国的睛川大厦到如今还未投入使用。一所小学在原教学楼上加盖一层楼，整整加了一年多时间，直到现在，学生们每天还只能上半天学，这样怎么能提高教学质量呢?全国著名的风景区——东湖的湖面上浮现的渣滓已是屡见不鲜。难怪有些到武汉来的外地同志说：“武汉太差了，文艺、体育上不去，市容又脏!”看着、听着这一切，对于一个生在武汉、长在武汉的中学生来说，心里有一种说不出的滋味，心中不由萌发了一个大胆的设想，假如我是武汉市的市长，我要为武汉人民做些什么呢?
假如我是武汉市的市长，首先就要让武汉市的市容大变样。目前武汉市的每条街道上都有树木，但还要建一些像大东门饭店旁边那样的花坛和一些街心花坛。从幼儿园和小学的小朋友开始进行公共卫生教育，让他们去宣传讲卫生的好处，去监督大人们，做到人人讲卫生。另外，许多街道旁边的果皮箱和痰盂太脏，应和环卫部门商量派专人清理。还要组织一些退休的老工人、干部，组成清洁卫生检查队，到工厂、学校、商店、街道检查卫生，并把每个月的最后一个星期六作为全市卫生突击日，人人动手打扫卫生，使大家养成良好的卫生习惯，共同把我市建设得更美丽。
经济是一个城市的命脉，目前武汉市经济战线上还存在着不少问题，亏损在万元以上的厂家还不少。如果我是市长，我就亲自到这些工厂去改组原领导班子，动员一些有知识、有能力的技术人员自荐，然后由全厂工人民主选举厂长，并和这些厂长签定合同，让他们在限期内改变全厂的面貌。
建筑业的问题是很严重的，主要表现在工作效率极低，办事拖拖沓沓，几年才能完成一项工程，而深圳却能在短短的三个月内建起十几层楼高的大厦。应该打破武汉市建筑行业的“大锅饭”，组织郊县的剩余劳力进城，发挥他们的才干，与他们签定合同，竣工后按质量标准验收。让他们与市内一些建筑单位竞争，使之在竞争中求生存。
改革高等学校的办学制度也是一个势在必行的问题，我认为武汊市要学深圳的办学经验，改助学金为奖学金，实行勤工俭学制，让学生走向社会，到社会这个大学校里学习丰富的实际工作经验，
总之，假如我是武汉市的市长，我要让武汉大变样，让武汉人民生活得更美好。
王江同学后来又写了一篇课外练笔文《我不过把“假如……”写在纸上》：
我的一篇课外练笔文《假如我是武汉市的市长》在报刊上发表后，许多人都惊讶我有这么大的胆量，因为我只是一个初中生，而且还是个女孩子，听了这些话，我开始有些害怕，可仔细一想，也没有什么。
我只不过把“假如……”写在了纸上。“假如”这个词，在我们这个语文实验班里经常听到。我们的班主任兼语文老师上课就常讲：“我向来提倡大胆的、有针对性的发言。八十年代的中学生要有雄辩的口才，说不定我们中间的哪一位将来就是我国常驻联合国的代表。”你瞧，这“说不定”不就是一个大胆的“假如”吗？同学中的“假如……”就更多了：“如果我当了华师一附中的校长啊，我就……”、“假如我是一个厂长，一上任我就……”，你也许感到我们班的同学都很“狂”，其实更“狂”的还在后头，“假如我是国务院的总理……”、“假如我是常驻联合国的代表……”，甚至“假如我是联合国的秘书长……”。你瞧！同学们真是雄心勃勃呢！
一个个“假如……”整天绕着我转，使我遇事常想个“假如……”。从报纸上看到审理一个案子，我便想“假如我是一个法官……”，到医院看到医生给病人看病，我就想“假如我是一个大夫……”，看到武汉是的市容环境，我就想“假如我是环卫局的局长……”，看到东湖的污染严重，我便想“假如我是环境保护所的所长……”。这一个个“假如……”便天天在我脑子里打转。后来我想：一个人不可能有三头六臂，什么小事都管呀，要管就抓大事，抓总的。于是，我又想“假如我是武汉市的市长，这一件件事，我都可以管。”
这个“假如……”总闷在心里可不大好受，于是，我把它写了出来，其实，我只不过写出了我和同学们的心里话。我们都生在武汉，长在武汉，天天喝长江的水，又有谁不希望武汉变得更美丽。更繁荣呢？文章写出后，没想到送到吴官正市长的手上了，他看了很高兴，还给我和老师回了信。他说我的建议很好，他们将在工作中努力去办。如果说这个“假如……”对市长的工作有所参考的话，我倒真希望吴官正市长抽时间到我们同学中来，听听那一个又一个的“假如……”，我想那对他的启发将会更大。
自从中央人民广播电台播发了王江的《假如我是武汉市市长》以后，引起了巨大的社会反响。最先赶到武汉来采访王江的是北京《中学生》的记者刘谦；江苏省教育出版社来函，希望出版王江的《作文选集》，湖北省教育出版社编辑亲自到学校，希望由他们来出版王江的作文集。最后，经学校领导与出版社商定，由湖北省教育出版社出版。请人民教育出版社《课程教材教法》研究所所长张定远，北大附中著名语文特级教师、国家高考语文命题组负责人章熊写了《序言》。
序言
张定远 章熊
《少年改革者的大胆设想》这本书给人们带来了一股新鲜的气息。为一个初中二年级的学生出书，这在过去是很难想象的；《假如我是武汉市市长》这样的作文题目，在过去也是很难想象的。
为什么不能给一个娃娃出书呢？除了内容比较幼稚以外，大约还因为没有把握——谁也无法保证这孩子的未来。
至于《假如我是武汉市市长》这个题目，恐怕有些人也会斥为“狂妄”。然而，作为一种时代的记录（尽管只是一个小小的侧面），它自有其存在的价值。这是因为，王江同学这一行动本身记录着我们时代的脉搏，记录了“改革”潮流的冲击在小小心灵中所引起的巨大回响。从这个意义上说，我们佩服编者和出版者的胆识。由此我们也有这样一个祝愿，希望青少年同学们从这本书中受到启迪，要象王江那样，立志当一个三好学生，做改革的小闯将，把自己培养成为祖国四化建设的后备军。
作为语文教学工作者，这本书对我们还有珍贵的资料价值。这是目前不易多得的原始资料，是值得心理学工作者、教育工作者和语文老师分析研究的。从这些资料中，我们可以看到青少年思想、思维、语言的发展，以及三者之间的辩证关系，从中得到启发。
本书除入王江同学的《假如我是武汉市市长》一文外，还收了她的日记选、书信选和其他一些习作。这些习作内容充实，朴素清新，有浓厚的生活气息和时代气息，决无学生八股腔调。它们象春天五彩缤纷的花朵一样，令人喜爱。这样的习作，对同龄青少年来说也同样有很大的参考价值。同学们可以从中学到很多有用的东西。
对于我们从事编写试验教材的人来说，这本小书还带给我们一种温馨的感觉。王江同学和她的伙伴们使用的语文教材，是我们编写组编写的，书中还收入一封写给我们的信。这封信给我们以鼓励，更给我们以压力，促使我们正视自己的不足，认真修订好这套课本。
1985年1月15日
