左派推学校，右派爱家庭

人类文明从横向来说，就是同时代人之间的分工合作。从纵向来看，就是一代代人的传承积累。其它动物之所以越来越落后于人类，就是因为它们既不能有大规模的社会化分工合作，也缺乏有效的跨代累进的手段。

传承积累本质上就是社会达尔文主义。对社会达尔文主义的批评其实是一种堂吉柯德战风车式的批评，是建立在故意曲解的基础上的。因为达尔文进化论的核心是适者生存，而不是强者生存。事实上如果世界上只有强者，它们并不能生存。因为所谓强者永远是某一方面的强者，和某一方面的弱者。不论是人类社会，还是生物界，都需要分工合作。只不过前者是更多人为的，后者是自然磨合的。磨合的过程就是适应的过程。而且这个过程是永不停歇，相互影响的不断地变化和适应。不断地斗争和合作。

一个人的一生，九成五是适应环境，五分是改造环境。道理很简单，一个个体一生要和成百上千的其它个体互动。其它个体合起来就是环境。这些个体不仅仅是个体人，而且是个体生物，非生物，人造生物等等。以作用力和反作用力共生为基础，一个个体对环境的输出，能有受到环境的输入的五分，就已经是超强个体了。

或者说个体的命运，九成五是客观条件约束的，最多有五分是可能是自己把握的。最显著的先天条件比如有智商，情商，体质，相貌，家境，社区，文明区，时代等等。后天的努力和选择都是在先天约束的框架下的。而传承就是为下一代选择先天条件。

门当户对的婚姻，和孟母三迁的学习，本质上是一回事。一个人不能给自己选择出身，但是可以为自己的子女选择出身。为子女选择邻居，怎么比得上为子女选择朋友，老师，重要。更不要说为子女选择爹妈了。

选择爹妈带来的天赋，智商，情商，体质，相貌等等天赋，是硬天赋。是后天努力也望尘莫及的东西。也是动物传承的主要形式。选择爹妈带来的还有软天赋，比如家学熏陶，言传身教，财富人脉，也不是后天能轻易赶上的。所谓奋斗十八年才能一起喝咖啡就是这个意思。所以九成人是输在起跑线上的。奋斗与否，如何选择，都改变不了命运。

也因此有很多人是不甘心的，觉得苍天不公的。这种不适应带来的痛苦和反抗，就是千古以来左派理论和行动的原动力。所以左派是反传承的，反先天因素的。左派更注重自己的当下。主张个体的张扬和享受。而不是更长远更广泛地从社会家族乃至文明的发展。所以左派是天生反文明反社会的。因为它们本来就没有继承到太多，生下来就等着被淘汰。这个于个体生命而言的确也是难以接受的。而右派而言就是有继承和有未来期盼的既得天赋阶级，自然更拥护私有制和能力优先。自然是文明社会的维护者和推动者。或者更确切地说，有适应文明社会天赋的人会是右派，反之会是左派。屁股决定脑袋。天赋决定屁股。

教育是传承的重要部分。学校教育和家庭教育是相辅相成，又相互矛盾的。学校教育体现了文明体集体的知识传承，自然比家庭知识传承要丰厚得多。而且学校也是社会的预演，这也不是家庭能够自己解决的。但是学校的规模效应，也同时是规模负担。学校教育也很难因材施教，而是往往流于泛泛平平。

而这恰恰是左派所推崇和追求的。左派的理想是世界大同，从起跑线上开始的大同。前人的积累要在每一代打平，而且通过一样平等的教育，然后在统一的评判标准下，产生的结果高低才是公平正义的。只要有人穷有人富，有人有家教有人没有，有人有兴趣困惑有人没有，有人残缺有人没有，有人有病有人没有，都是不公平的。要采取一起行动来找平。而且越早越好，比如从学校抓起。

因为从家庭抓起，那肯定要比学校个性化太多，肯定会走上个人走个人的道路的右派方向。反之哪怕是右派家庭的子女，放在左派学校也是会变成左派倾向的。这就如狼孩。虽然左派还做不到先天硬件的改造（性改造可能就是这方面的尝试），不能把人变成狼，但是可以让人有一点狼性和狼行为的。甚至右派聘请家庭教师，放弃自己作为父母是孩子的第一教师的责任也是非常失败的选择。右派作为社会更适应者，比如读书做官或者经商发财的，聘请欠适应者比如科举失败或者穷酸书生来教自己的子女，犹如请羊老师教狼学生，这不是坑狼吗。送到学校就更是如此。当然现代社会教育问题要复杂得多。但是基本原理是一样的。家长哪怕不可能事必亲躬，也应该要总体掌控。家长要成为子女教育的总承包商和总设计师，校内校外的老师只是分包商工具人。

老师比家长强的，有书念就可能知识改变命运（其实也就是上升到老师的阶级而已）。家长比老师强的，那真得小心被误了子弟。不盯着点会出大事的。被断子绝孙，被断了传承是常事。不然被右派子女都继承了资源，左派自己又生不出这么大资源，左派怎么捞啊。知识改变命运的正向是上去了。可是人类社会结构是相对的。上去一个就得下来一个。不掩盖，破坏，不改造掉右派的先天优势，永远公平不了的。反过来说，右派家庭把教育甩给学校，就合把家务工作甩给非法移民一样，表面看省了辛苦。实际上把自己的先天优势都白白浪费了，根本没有去发扬光大。也是一种败家子行为。