东斋论语

第三节 谁该适应谁

　　教学效果达不到预期目标，教师埋怨学生：“怎么还不适应我的教学？”学生对教师教学不满意，学校领导出面为教师做工作：“教师的教学水平是高的，教学不说十全十美，但也够档次的，只是你们暂时还不适应老师的教学而已。”

　　说到适应，我想问一句：到底谁应该适应谁呢？我想，完美的教学应该适应学生的学，而不是让学生去适应教师的教。

　　教学的关系是：教材（知识）--教师（中介）--学生（接受知识并转化为能力）。教材提供的知识大部分不能为学生直接接受，作为中介的老师，基任务就是根据学生的具体情况，把教材提供的信息（知识）进行变型，将学生难以吸纳的信息转变为学生容易接收，乐于接受的形态，使学生接受、吸纳，并进而指导学生将其转化为自身的能力，成为生命的构成部分。要学生去适应老师的教学，实际上是颠倒了师生关系，本末倒置。老师不会主动调整自己的教学部署，教学方法、教学手段，而要求学生围着教师转，这便失去了教师在整个教学过程中的“中介”作用，教师的教学效果达不到预期目标，学生对教师的教学不满意，原因可想而知。学生不适应教学，实际上是教学不能适应学生。

　　有一位数学老师，教学很耐心，舍得吃苦。他上课，学生说“不懂”，他便从头再讲一遍，学生说“还不懂”，他又从头再讲一遍，学生说：“你没讲，我还懂一点，你越讲我就越不懂了！”老师十分无奈。他说：“我是教高中的老师，现在教初一，你们竟然还不懂，这真是老革命碰上了新问题。”因为不会因材施教，不会深入浅出，不会化抽象为具体，教不能适应学生的学，学生接受不了，期末考试平均分与平衡班相差二十多分，只好给领导递上辞聘书，悄悄地“另谋高就”了。这真是教学者的悲剧。教学对象变了，教学却一成不变，最后带来教学的失败，实在也是情理之中。

　　谁该适应谁，不是简单的教学问题，这涉及到老师的教学观念。说穿了，教师的工作是服务工作，因而负责任的教师必须树立为学生服务的观念，不要让学生围着自己转。教师要教好学生，首先要明白自己担当的角色的性质与任务。教师在教学中处于主导地位、组织地位，这种地位并不能改变教师为学生服务的性质，只能说明为学生服务，促使学生成长与发展责任的重大。教师在教学中应调查研究自己的学生，然后多考虑为何改进教学，学会到什么山上唱什么歌，看菜吃饭，使教学更好适应学生，实心实意地做到精心为学生服务。