孩子慢慢来，你要的岁月会给你

第四章　慢慢地陪着孩子学英语

　　很多家长都明白不能给孩子有过多压力的道理，也知道孩子的成长学习需要鼓励，但看到孩子拿回家的成绩，总是克制不住心里的怒火，难听的话，自然就会从嘴里冒出来：“你怎么这么笨？为什么别的孩子学会了，而且学的这么好，可是你为什么不会？”

　　家长说的也对，但他们却忘了一个客观事实，比孩子成绩的时候，也不要忘了比较一下孩子身后的家长，他们没有看见其他家长所做出的努力，很多家长从孩子很小，就带着孩子在游戏中接触到英语了。

　　当学校老师开始教孩子英语的时候，孩子们已经不在一个起点，有些孩子在家长的带领下，已经走了很远的路。其实你的孩子的智力并不比其他孩子差，班里那些优秀的孩子，很多只不过是起点高一些，学习知识比的别的孩子深广而已，或者是他们的身后有一个支持他们，关注他们，懂得教育的家长。

　　当孩子遇见问题的时候，家长也应该反思自己的教育，在个人的身上找到不足之处，而不能仅仅归结为孩子的笨，不争气，不爱学习。孩子是家长的镜子，什么样的家长培养出什么样的孩子，骂孩子笨的家长，自己也不聪明。骂孩子不争气的家长，自己的教育方法肯定也会有不足之处，是家长的眼界决定了孩子的未来。所以，当家长要责怪孩子的时候，请问问自己为孩子做了什么？

　　作为孩子的领路人家长，应该和孩子一起学习，一起成长，随着孩子的成长而成长。孩子的进步，对家长也是一种自我完善的过程。优秀的家长从来都不是天生的，都是和孩子一起成长起来的。家长成就了孩子，孩子也成就了家长。

　　很多成功的孩子身后，都会有一个好的家长，这些家长并不一定要有多么多的知识，也不需要做出什么成绩。但他们尊重孩子，了解孩子的成长过程，当孩子遇见问题，感到无助的时候，能够和孩子一起把问题扛起来，引导孩子克服困难，不断进步。

　　一）牵着蜗牛慢慢走

　　在所有的早教中，英语的早教是最应该加强，也最应该去做的。

　　在所有的教育中，孩子的英语教育是自成体系的。英语学习，尤其是少儿的英语学习，是一件最简单不过，而又系统的工程。在英语的教育中，不要完全以学校的教育作为核心点和出发点，而是把英语的学习作为一种独立的体系，抱着终身学习的态度去学。

　　英语的学习是细水长流，润物细无声的，就好比牵着蜗牛一步三摇的慢慢走，孩子已经走了很长时间，却还是在原地踏步没有走多远，叫家长感到欲罢不能，必须拿出足够的耐心和爱心，只问耕耘，不问收获。

　　英语的学习不是急于求成的事，而是系统工程。也是一种长期性的沉淀和积累，这之间的过程是漫长的，最需要有耐心，很多时候，你费了九牛二虎之力，却发现孩子似乎没有什么收获。但此时千万不要轻易放弃，而是要坚持下去，每天坚持进步一点点，每天成功一点点，孩子的学习都会遇见平台期，只要努力走过这段平台期，一定能等到花开的时候，看到孩子学习质的飞跃，获得成功终究水到渠成。

　　因为孩子学习的效果不是一下子就可以看见的，需要有一个量的累积过程。这要求作为家长一定要有耐心和信心。很多时候，孩子学习进步很快，但他们忘记的似乎更加快，尤其孩子的学习到了平台期的时候，付出多少努力也看不出明显的效果，这个时候，不要灰心，因为孩子的进步就是在潜移默化中出现的。

　　这点我很有体会，在教孩子学习英语的时候，我已经非常有耐心了，有的时候，就教几个单词，他学的非常快，但是，忘记的远远比学习的更快。我发现用狗熊掰棒子来形容孩子的英语学习非常恰如其分，也许开心的时候，他会记住很多的东西，学的很快，但你会发现，孩子忘记的速度似乎比学习还要快。

　　有时候，孩子似乎不太开窍，我教他的东西当时的时候，他会了，懂了，也会使用了。可是第二天再问却答所非问，却忘得一干二净。

　　记得我教孩子学习英语：where are you come from？（你是哪里人？）

　　正确的回答是：I come from China。（我是中国人。）

　　What is you name？（你叫什么名字？）

　　My name is XXX（我叫。）

　　How old are you？（你多大了？）

　　I am 4 years old。（我4岁了。）

　　教了很长时间，我感觉他应该都学会了，于是便开始考试。

　　第一个问题是where are you come from？

　　他使劲的想了半天：My name is XXX

　　“什么？”我问道，心里很失望，看来是没有教会。

　　啊，错了？I am 6 years old。这次他有些自信，声音也大了很多。

　　“好像不是这样吧？”我的心里就像泼了一盆凉水。

　　“是啊，那就是I come from China。”他倒是聪明，给了我三个选项，叫我去判断选择哪一个正确。

　　原来他没有听明白，我不得不承认这个事实，心里很受挫，所有的努力都化为泡汤了？

　　依旧不甘心，第二天又重新教了一遍，这次效果似乎不错，教完后开始考试。

　　How old are you？

　　I am 6 years old。心里一阵激动，看来是成功了，接着追问下去。

　　What is you name？

　　I come from China。

　　where are you come from。？

　　My name is XXX

　　这次还不错，勉勉强强的答对了一个，虽然正确率依旧不高。但是，最起码还是看见了曙光，总是有点收获了。

　　再教的时候，和孩子玩个游戏《送信》，先叫孩子在屋子里，我扮演邮递员，在另外的屋子敲门给孩子送礼物，事先告诉他，如果想得到礼物的话，首先需要回答正确我的问题，才有获得礼物的可能性。

　　敲门进去后，我第一句话是“What’s your name？”

　　“My name is XXX。”答对了，心里一阵激动，庆祝编排了这么不错的游戏，吸引了他。

　　“How old are you？”满怀信心的再问一句，期待着奇迹的发生。

　　“I come from China。”奇迹没有发生，从终点又回到了起点。

　　where are you come from？

　　“I am 6 years old。”还是没有什么进步，有些失望。但是依旧不能放弃，没事的时候，经常在他面前唠叨这几个问题。虽然他没有什么反应，但是给他混个眼熟，耳熟。

　　过了一段时间后，我听见他自言自语，where are you come from。

　　I come from China。

　　What is you name？

　　My name is XXX

　　How old are you？

　　I am 6 years old。

　　心里很激动，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。看来以前的时候，还是输入的少，所以脑子里没有足够的积累。其实孩子的学习是从量变到质变的过程，必须要有多次的重显，只有当量变达到一定的程度后，孩子自然就理解了其中的含义，才可以使得他顺利的掌握这些的知识点。

　　在语言学习的过程中，家长应该有足够的耐心，孩子的接受能力有限，很多知识点并不是一下子就可以接受了解的，在孩子学习的过程中，不能怕孩子犯错误，家长应该一次次的纠正孩子的错误，当这个知识点的内容积累到了一定程度时，或者当孩子的理解力积累到一定程度时，很多问题就会迎刃而解。

　　在学句子的时候，孩子经常原地踏步走，很长时间看不见进步，还是要注意多给他进行练习，多次反复的重现，英语学习是一个长期学习的过程，需要润物细无声式的点滴熏陶。

　　总之，在孩子语言的学习中，我们必须用爱心和耐心去成就孩子的学习，一点点学，慢慢来，只要坚持下去，就会看见收获。试想一下，孩子们都在飞速的长个，哪个家长能看见孩子的长个？一般情况下都是只见孩子的衣服短，不见孩子的个子长，英语的学习也是同样的道理。只要坚持，孩子每天都会进步。

　　孩子英语学习从量变到质变的例子很多，我的不少朋友也给我讲过，孩子学英语的经历。

　　在美国的时候，我遇见一个优秀孩子的家长王夫人，她的孩子口语非常流利。

　　我向她请教如何带着孩子度过语言关。

　　王夫人告诉我，她当时来到美国的时候，条件很不好。当时她的工作忙，经济压力大，没有时间过多的关注孩子的英语学习，虽然在休息的时候，也给孩子讲一些英语，但那只不过是最简单的英语，但要达到用英语交流，还需要一定的距离，所以她的孩子也算是零基础的来到了美国。

　　刚开始的时候，孩子在学校里也是一直不开口，虽然有老师给他单独辅导英语，但似乎却见不到什么效果，英语的考试的成绩自然惨不忍睹。

　　由于王夫人刚来美国的时候，经济条件不好，她和老公既要上学拿博士学位，又要出去打工挣钱交学费，每天都要忙到很晚，几乎没有更多的时间去关注孩子。

　　大约来到美国已经有一年的时间，有一天，她稍微清闲下来，发现儿子的英语依旧没有任何进展，她到儿子的学校找老师，得知儿子在学校里几乎也不开口。平时和小朋友们也不多说话，她很焦虑，孩子一直不开口，叫她心里很不踏实，不知道儿子是不是在语言上有什么功能性的障碍，不知道儿子的语言关是否能过去。

　　大约又过了一段时间，王夫人发现儿子在没有人的时候，经常自言自语的说一些别人不明白的话，既不像英语，也不像汉语，到底是什么，王夫人也不知道。由于她比较忙，也没有过多的探知，但随后没有多少时间，王夫人发现儿子终于开口说英语了，不开口则已，一开口就惊人，因为儿子开口说的是非常流利的英语。

　　王夫人告诉我，那个时候，她非常的激动，原来孩子这么长时间，都是在做积累，中间那个阶段的乱说，胡说，看似浪费时间，其实是孩子大脑调理语言的一个过程。即使刚开始的时候，孩子没有开口，但并不表示他没有进步。就好比婴儿虽然不能说话，但是很多时候，却能够理解父母话中的意思。婴儿能够理解父母的意思后，就意味着离他们开口说话的时间很近了。这好比孩子吃第三个馒头的时候饱了，不能说前两个馒头是白吃了。

　　二）没有速成的英语

　　有个朋友和我聊天，说最近有个高端辅导班，研发了一种非常好的教材和教学法，让孩子用最短的时间就能记住大量的单词，句子，语法。只要孩子经过他们的训练，就能快速地提高孩子的英语水平，说一口流利的英语。但价格不菲，问我有没有必要给孩子上这种辅导班。

　　我告诉她，英语言和汉语言一样，都是个巨大的海洋，要想掌握这种语言，我们必须沉浸在海洋里，潜心的学习它的文化，学习它的语言，学习它的思维，所用的功夫远远不是一套教材和简单的教学法所能快速解决的。

　　“你的意思是，这只不过是一种招生策略？”朋友问道。

　　我说，这就好比家长想要孩子长高，长壮，体重增加，真正的办法应该是叫孩子多吃有营养的食物，多锻炼身体，多呼吸新鲜的空气，按照孩子自己内在的节奏去成长，而不能急于求成。

　　但是有这样的辅导班对家长说，我可以帮助你的孩子用最短的时间，快速增加体重，快速长个子。

　　如果家长把孩子送到那个辅导班，结果这里的老师给孩子吃大量的激素，叫孩子一动不动的躺在床上，绝对不允许有任何的运动，像饲养肉食鸡一样，24个小时用灯光照射，如此这般饲养的孩子，他们的体重和个头的水平都会迅速提高，辅导班也顺利地完成了家长花钱所期望的结果，可从孩子长远的发展来看，这种身高体重的增加，对孩子个体的成长有帮助吗？

　　英语的学习和孩子身体成长的道理完全一样，一定要符合它的规律，切忌用各种揠苗助长的办法去催熟。英语的听说水平不是一朝一夕就可以突击和冲刺上去的，只有踏踏实实的多听和多说才是真正的硬真理。只要认真的投入时间去听，去说，当积累了足够的量之后，英语的听说能力才能获得质的飞跃。

　　所以，我告诉朋友，千万不要相信什么一个月就能轻松开口说流利英语的说法，这只不过是痴人说梦而已。很多辅导班以此作为高收费的幌子，有些在短期内还真有起色。但即使在短时间孩子的语言水平突击上去了，可是辅导班过后，语言的水平很快就会又回到了起点，因为他们真正的实力没有上去，量的累积不够。

　　所以，陪着孩子学英语，一定不能着急，切记做到只问耕耘，不要急于问收获。

　　家长在辅导孩子的时候，并不要仅仅满足于精讲某个教材，除了教材之外，还需要和孩子一起大量的阅读相关的原版英文书籍，比如说英语的人文社科地理历史，多收听收看相关的英语新闻和广播，多看相关的好玩有趣的电影电视，在日积月累中，提高孩子的语言水平。

　　这些阅读材料一定要选择孩子们感兴趣，可以快乐接受的读本，这样孩子的进步也是飞快的，目前教育界所提倡的中文亲子阅读，包括精读和泛读的理念，完全适合于孩子的英语亲子阅读。只要孩子的英语水平，真正的英语实力上去了，孩子的考试分数一定是最优秀的。同样的道理，想要突破英语听说，需要有足够的英语输入才可以，语言的学习需要大量的听说读，除此之外，别无他法。

　　况且，以我的语言教学经验和跨国生活经历，我认为，真正的亲子英语教育，不是所谓昂贵的双语幼儿园和辅导班，而是家长本人。苏联的著名教育家霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”

　　最爱孩子的当属孩子的父母，所以父母是孩子最好的老师。而亲子教育正是充满了爱的教育，孩子在家长的教育中，会成长为一个健康快乐全面发展的人。只要家长知道了英语教育的精髓，就能变成孩子的老师，孩子的玩伴。由此可知，家，是孩子最好的英语学习课堂，家长，是孩子最好的英语老师。

　　孩子是英语学习的主体，在正确的教育引导下，孩子会主动的学，学得入迷，而不是被动的学习。所以，英语早教的方法要适当，要适合孩子的心理。在快乐的游戏中进行。

　　适合于孩子的英语教育可以促进孩子身心的发展。不适合孩子的英语教育，会损害孩子的快乐生活，使得他们对英语产生逆反心理。

　　家长与孩子一边做游戏，一边学英语，孩子开心，家长也放松。把英语的学习变成一种游戏，在愉快的游戏中进行。

　　在亲子英语教育中，家长要做的只不过是开心的陪着孩子玩，愉快的给孩子讲英语故事，经常的领着孩子做英语游戏。在这样的英语环境熏陶之下，孩子的英语就会像母语学习那样轻松愉快，他们会慢慢的养成说英语，读英语的能力。孩子在轻松的游戏中，就能玩着把英语学好。

　　三）不懂英语的家长如何进去亲子教学

　　和家长提起辅导孩子的英语学习，经常会有家长说，我们的英语水平不高，怎么能在家里进行英语亲子教学？

　　的确，在现实生活中，有些家长的英语水平非常一般，很多家庭的家长对英语不熟练，他们不敢张嘴说英语，生怕出错给孩子带来不好的影响。

　　甚至有些家长根本不会英语，对英语一窍不通，她们对亲子英语教学更没有信心。

　　其实情况完全不是这样，即使是不懂英语的家长，只要方法对路，用正确方法指导孩子，就完全有能力辅导孩子的英语学习。

　　在辅导孩子的过程中，我遇见了很多孩子的家长，她们从事各行各业的工作，英语水平相差很大。但是孩子的英语水平和家长并不成正比，很多母亲本身英语并不好，有些甚至不懂英语，但是她们孩子的英语水平却很高，因为她们知道如何去引导孩子，知道如何督促孩子去学习英语。所以，即使家长感觉自己的英语水平不够辅导孩子，也应该努力去掌握指导孩子学习的方法。

　　在孩子的英语学习中，妈妈起个引导的作用，孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的引导有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。

　　在交流中，我发现这些英语水平一般的家长，都有共同点，就是非常的有爱心和耐心，为孩子付出很多的时间和精力。她们能够做到每天坚持让孩子听英语故事或者读英语读物，而且非常关注孩子的兴趣和进步，鼓励孩子们重在多说，多练。这样，孩子的英语就能突飞猛进。

　　当然，英语不好的妈妈，培养出的孩子读写能力都很不错，但她们有个共同点就是对孩子的读写和语法很担心，因为听读，这些方面有了多媒体做辅助，孩子会很容易做到，但是，她们担心孩子的语法。其实孩子的语法反倒是没有什么必要去担心。

　　因为语法很抽象，小孩子也不需要过多掌握，他们最应该做的是积累听说和阅读，培养语感，到了一定的阶段就会有突破，孩子有了足够的语言积累就会有飞跃。

　　况且孩子对于最简单的语法现象，也会进行简单的概括。

　　辅导班的老师也比较注重语法的讲解，他们会在单元接受后，对语法进行归纳整理串讲。这些对孩子的语法累积也足够了，家长们所要做的更多是引导孩子多听，多看，多读，多给孩子进行输入的累积，多准备吸引孩子的各种音像资料和吸引孩子的图书资料。

　　其中有一个不会英语的家长给我留下很深的印象。我孩子在参加少儿英语剑桥考试的时候，我在考场外和一群家长闲聊等孩子。在闲聊之中，我认识一个哑巴英语的妈妈，孩子的爸爸也是同样的情况，但是她孩子的英语却是非常优秀的。

　　这位家长告诉我，她的孩子在全国小学生英语竞赛中获得过最高奖项，而且英语一直都是孩子最得意的学科，基本上都是最高分数，孩子非常喜欢学英语，这次剑桥少儿考试，没有怎么复习就去考试了，因为孩子很自信。后来分数出来后，果然她的孩子考了一个非常好的成绩。

　　我和她交流，发现她所说的方法非常简单，任何一个不懂英语的家长都可以做到，而且会做得更好，她是这样引导孩子学习英语的。

　　首先，开始早，在孩子还没有开始说话的时候，她就开始给孩子播放相关的英语字母歌，儿歌，英语故事，对孩子进行英语的输入。

　　其次，家里的音响设备准备齐全，给孩子创设好的人工的英语环境，因为英语就是个语言，既然是语言就需要学习环境，具体的说就是语言环境。

　　虽然她不懂英语，但是她会利用各种资源，她买来录音机，各种光盘，磁带，然后又买来各种有趣的电影，动画片光盘，各种英语图书，然后见缝插针的给他播放各种英语故事片，电影，她为孩子创设了一个不错的人工英语环境。

　　虽然现实生活中见不到真正的老外，但是各种光盘音响资源中，到处都是发着最纯正标准英语的老外。给孩子培养了非常好的语感，至于英语的语法，句法，在孩子小的时候，不用操心。因为很多不识字的文盲，照样可以会说话。

　　再次，各种音响资源反复听，听无数遍，她说咱们学中国话的时候，也是听了无数遍日常用语，最终才会加思索脱口而出。孩子反复听，反复看音像教材，经过反复无数次之反复后，他就会可以经常用英语自言自语了。

　　在孩子听的过程中，这个家长非常有耐心，孩子在家的时候，不管他干什么，妈妈都会将英语音像设备打开。但并没有强调孩子必须听，而是叫孩子随心所欲的该干什么就干什么，让他在不知不觉中学英语。

　　从这个例子中，我们会发现，这位母亲虽然不懂英语，但却是个教育家。

　　所以说，孩子的英语好与不好，孩子的英语学习能不能走上正确的轨道，是和家长的英语教育理念，方法有很大的关系，和妈妈的耐心和爱心有很大的关系。虽然家长英语水平一般，但也是可以弥补的。

　　由此可见，不懂英语的父母只要掌握教育的技巧，照样能把孩子引上正确的轨道，培养和教育出一个双语孩子。

　　家长教英语的时候，要注意的几个原则：

　　家长在平时陪伴孩子学习时，一定要知道几个重要的原则，那就是注意培养孩子的兴趣，叫孩子取得成就感，同时也要给孩子一定的物质鼓励。

　　首先要重视培养孩子对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。

　　家长都知道，只要孩子对某一件事感兴趣了，那么这个孩子就会全力以赴的去做，甚至忘记周围其他的事。

　　所以要想叫孩子学习英语，首先应该让他们觉得学英语是件好玩有趣的事。就像科学家，哲学家，思想家，文学家的父母未必都是科学家，哲学家，思想家，文学家一样，很多学者的父母只是非常一般的人，但是他们却懂孩子，注意培养孩子的兴趣和好奇心。

　　由此可见，不懂英语的家长，首先最应该做的是培养孩子对英语学习的兴趣，叫孩子们知道英语的学习是件好玩有趣的事。用英语能交流是非常有用的，只有当他们不断地被学习英语中的乐趣和成功吸引着时，才会坚持学下去，才能学好了还想学得更好。

　　不懂英语的家长可以在孩子很小的时候，就给孩子买一些市面上常见的，最受孩子们欢迎英语电影，动画片，英语故事书，英语儿歌，英语故事光盘，首先叫孩子接触到纯正的英语音响声音。

　　孩子的听力辨音能力的积累和提高是一个内化的过程。做家长的，只要提供孩子喜欢的东西即可，孩子能看进去能听进去，积累到了一定的量，自然就会有收获。所以说，妈妈英语好不好，照样可以找到好的帮手。

　　这个阶段，妈妈可以叫孩子们对异国文化，异国故事，产生兴趣，对纯正的英语发音有所了解，这个阶段重点在于培养孩子的学习兴趣。

　　好奇心强，好动。孩子们的模仿性，记忆力好且快。他们对那些色彩鲜艳的画面，有趣滑稽的故事非常感兴趣。他们喜欢提出问题，新鲜的内容，新鲜的说话方式容易把他们牢牢的吸引住，他们喜欢根据画面人物做动作，并学着画面人物的语言说出相应的英语，这样在无意识中，他们会学到很多口语。在以后的英语学习中，就不会有陌生的感觉。

　　孩子看完那些动画性强，有趣的经典英语故事片后，或许似懂非懂。这个时候，家长完全可以给孩子们用汉语讲一下这些故事，孩子们再看的时候，懂的就会多一些。孩子们还有一个特点，就是对喜欢的故事，会反反复复的多看很多遍，这时，家长可以陪着孩子一起看，孩子看的次数越多，他大脑里所接收到的输入会越来越多，那些标准的英语单词句型就会印在孩子的脑子里，孩子在开心的玩耍中，会无意识的学到很多英语。

　　孩子稍微大一些的话，家长可以给孩子找个不错的英语辅导班，叫孩子接受到系统的英语学习。

　　找不错的英语培训机构，这个很容易就能做到，家长可以向高年级同学的家长，亲戚邻居打听一下，周围有哪些不错的英语学习的教育资源和培训机构，叫孩子及早的接受到英语的启蒙教育，接受到全面系统的英语学习。

　　孩子上了辅导班后，家长不能就听之任之，而是要多与辅导班的老师交流，叫孩子的英语辅导老师在平时的教学中，多关注孩子，多给孩子一些回答问题的机会。

　　孩子的表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。如果在英语学习中，老师能够多关注一下孩子，平时多表扬和鼓励孩子，那么孩子在课堂上就会认真听讲，在老师课堂提问的时候，他们就会举手回答问题。组织的个人或小组之间的竞赛时，孩子会特别积极和投入。

　　孩子很单纯，他们的学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师，喜欢学的内容感兴趣。如果老师经常鼓励孩子，多给孩子回答问题的机会，每次孩子回答完问题，都给孩子表扬。他们会全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。

　　如果家长能够与老师多交流，叫老师多关注孩子，那么就会调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。

　　家长在孩子那里也多赞扬老师，增加孩子与老师之间的关系，这样孩子也愿意去辅导班学习。

　　珍惜孩子得到的小奖品，把孩子在班上得到的小红花展示在家里最显眼的地方，家里来了客人，可以给客人看，这会有很好的鼓励作用。

　　如果孩子取得了不错的成绩，家长一定要给孩子鼓励，无论是物质鼓励还是精神鼓励都可以，孩子就是孩子，有了鼓励他们就会更加开心的学下去。

　　家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣。

　　家长也可以向孩子学习，拜他为师，可以告诉孩子，“妈妈不会英语，孩子你在学校一定要好好听讲啊，回到家里一定要把老师讲的英语告诉妈妈啊。”

　　这样孩子真会很认真的学习，孩子很愿意做小老师，他们回家后会很开心的教妈妈学英语，教爸爸学英语，甚至教爷爷，奶奶学英语。

　　家长要有诚意，安排好时间，每天都拿出一刻钟，半个小时的时间陪着孩子学英语，最好能够坚持下来。这样，孩子在教的过程中，又轻松愉快开心的把课堂上的内容复习一遍。

　　家长要是做到这些，孩子的英语不好都难。

　　四）英语学习老子英雄，孩子未必是好汉

　　俗话说的好，老子英雄儿子好汉，某种情况下是这样，但是在学习上未必是老子英雄儿子好汉。

　　我认识很多英语系的教授，她们的英语水平很高，但是没有意识到孩子的英语学习规律，没有找到合适的方式，孩子的成绩一般，没有如愿的达到家长的水平。

　　而很多英语水平一般的家长，由于她的教育方法符合孩子英语学习的规律，采取适当的教育方法，反倒是培养出了优秀的孩子。从某种意义上看，在教育孩子的问题上，家长不一定要有多高的学识。

　　我有一个好朋友，她的父母从小天资都是过人的聪明，他们自身的条件好，学习成绩一直都非常优秀，是老师和家长的宠儿，学业事业一帆风顺。

　　考大学的时候，没有怎么费劲就如愿以偿的进入国内最有名的大学。即使在强手如林的大学里，他们也走在前面，毕业后留校，时间不长就成为教授，在学术上很有成就，他的父母一心忙于事业，年过30才得子，自然对她的学习非常上心。

　　由于她只是一个很普通的孩子，没有父母那种超人的资质，所以学习成绩非常一般，于是，她的妈妈对她非常不满，总是很奇怪的问她，你是不是我的亲生孩子，要不就是我和你爸爸的变异，因为我们都不知道你那里像我们，学习不好，长相也很一般。

　　其实，我的朋友在班级里的成绩还是不错的，在中等之上，只不过不像她的父母那样一直走在所有学生的最前面。

　　她妈妈对她说这句话的时候，是一种恨铁不成钢的表情，这种表情每次对她都是一种很深的伤害，虽然她脸上没有表现出来，但心里像针扎一样难受。

　　由于她的妈妈从小经常对她说这句话，于是她开始变得对自己不再自信，总觉得自己在很多方面不如别人。

　　在她上小学的时候，有一天，她的妈妈感觉她的英语成绩非常一般，突然之间想起来要加强她的外语学习，于是给她定了一个目标，每周必须把一篇英语课文背过，在背课文的时候，不能有一点错误，要是有一点错误或者是背不过，就要体罚，或者是罚站，或者是其他的惩罚措施。

　　于是，她就开始了英语课文的背诵，虽然她拼命的背英语课文，但每次给她妈妈被课文的时候，看见她妈妈那种严肃的，如临大敌的表情，心里就感到害怕。有的时候正在背着课文，她妈妈的拳头就打上来，因为她背错了。

　　没有办法，于是她再重新背，由于刚挨了揍，再加上她妈妈用严厉的目光盯着她，所以，她的心理压力非常大，哆哆嗦嗦的背着，冷不丁的又背错了，于是，又是一顿训斥。

　　结果，那段时间，英语课文的背诵成了她的一个挥之不去的噩梦，她妈妈把她的英语抓的越紧，越严，她就越讨厌学习英语，而且对英语有一种本能的抗拒心理。

　　后来她的英语成绩每况愈下，她的妈妈对她也就越来越失望。

　　“你为什么这么笨，英语不是很简单吗？怎么到你那里就变得这么难学？”她的妈妈对她失望之极。

　　结果她也对自己开始失望了，信心全无，很多时候，明明是她能干成的事，她也不再自信，英语的成绩越来越惨不忍睹。英语学习的对她信心的打击，直接影响到了她的其他功课，以至于，在其他的一些方面，她也开始变得不再自信。

　　她的妈妈非常奇怪，不知道自己下了这么多的精力，为什么孩子的成绩总是没有起色，而且还对英语产生了厌倦的情绪。对于她的妈妈来讲，英语的学习不是一件难事，而自己给孩子付出这么多，却收获甚微，可见孩子有多么笨。

　　不可否认，我朋友的妈妈的出发点是好的，想叫她多学一些英语。但是她的妈妈却忽略了最为重要的一点，她的孩子并不是和自己一样是个非常聪明优秀的孩子。她拿出自己学习的方式去培养孩子，这就相当于拿出培养尖子的方法去培养一般水平的学生，把一般的孩子当作天才去培养。而且又急功近利，这样做最直接的后果是孩子充满了压力和受挫的心理，容易变得焦虑，孩子对英语学习产生了厌倦的态度，而且一看见英语就头疼。

　　我朋友的母亲在各个方面都非常出色，个人的能力也很强。但她却没有掌握儿童语言学习的规律，也没有掌握儿童心理和智力的发展阶段，而且教英语的方法也不对，违背了儿童语言学习的规律。

　　这样，花费的时间精力越多，给孩子造成了厌学英语的心理越大，最终孩子天性中语言学习的兴趣就被全部抹杀掉了。

　　其结果是她对英语学习没有自信心，也厌倦了英语的学习，因为她妈妈给她留下的阴影太多。

　　“我真不理解，我的妈妈为什么不早看一些关于早教的书，为我选择一条正确的道路。她采用一些想当然的方法，这些方法对我英语的学习完全是揠苗助长的，使得我今后的人生做很多事情都没有自信心。”

　　她这么说并没有埋怨她父母的意思，她长大后，她知道父母对她的期待和所下的苦心，但她也知道，父母所采取的办法根本不对。

　　首先在学习上总是打击她，而不是采用鼓励的方法，其次，学习语言应该在语境中学习，而不是这样采用死记硬背，一字不拉的学习方法，这是最痛苦，也是最折磨人的方法。

　　她的妈妈越是努力，越是起到了相反的效果，在学习上的高压措施最终使得母女关系也变得非常的僵硬。

　　所以，她在自己孩子的英语学习中，不能再采用这样的方法去教育孩子，而是根据孩子个人语言的学习规律，采用顺其自然的方法去教育孩子，结果获得不小的成功。

　　五）以鼓励为主的英语教学

　　语言的教育一定要注意以鼓励为主，一定要记住：“好孩子是夸出来的。”及时恰当地进行鼓励、赞扬，可以提高孩子学习英语的兴趣。周围自信聪明的好孩子是夸出来的，对少儿学习英语来讲，更需要来自家长的赞美。孩子的心是敏感的，当他们在听说的过程中获得表扬肯定的时候，学习的热情兴趣，肯定会随之高涨。

　　无论我教孩子学习英语的时候，还是在学校里教学生的时候，非常注意保护他们的自尊心，对孩子和学生采取鼓励的教学方式。孩子们的自尊心和积极性非常宝贵，作为家长和老师要保护好他们的自尊心，尽量不去打击他们的积极性。

　　对学生鼓励式的教学，在美国教育中占有相当重要的位置，教师对学生一直采取鼓励的措施，学生在老师的鼓励下，才会不断的进步。即使学生有了错误，老师最好能够用不伤害自尊的话语，及时的批评指正。

　　我给学生分析作品的时候，经常告诉学生，受到孩子欢迎的童话作家，都是好的心理学家，他们善于观察孩子，知道孩子容易犯哪些错误，然后巧妙的为孩子开脱。

　　作者可以把孩子犯的错全都安放在小猫，小狗的身上，通过指出小狗小猫的错误，委婉地告诉孩子，这些事是不能做的，叫孩子愉快的，开心的改正错误。这样，在不伤害孩子自尊心的前提下，把孩子的错误纠正过来。

　　同样的道理，孩子的学习，也需要用委婉的方法纠正孩子的问题。语言的学习一定不要怕孩子犯错误，作为语言教师，我常给学生说的一句话是，在语言的学习中，你所犯的错误越多，说明你说得越多，学得越多，最终你进步得就会越快。

　　如果你没有犯错误，那就证明你没有说一句话，这样你也不会进步了。在语言的学习过程中，千万不要怕孩子犯错误，最怕的事是孩子不犯错误。因为没有犯错误，就意味着孩子没有进步，孩子的进步都是在不断改正错误的过程中获得的。

　　我在教学的时候，课堂气氛非常活跃，有位年轻的新老师曾经问我，你的课堂气氛为什么这么好，学生们为什么都愿意在你的课堂上发言。同样是一个班，为什么在我的课堂上他们就那么死板，有些人干脆就不听课，偷偷地看起小说，还有的学生做得更干脆，直接趴在桌子上进入梦乡，找周公去消遣去了。

　　其实，其实以前我的课堂也很一般，我经常站在讲台上，讲上一节课，台下无人喝彩，内心深处也倍感孤独，于是，我就和同事们一起骂学生不学习，叫人失望。

　　当时我并没有意识到原来一个巴掌拍不响，课堂教学效果不理想，除了学生的责任之外，老师也有责任，不能把责任仅仅推给学生，这是最不负责的办法。

　　在美国教学的时候，我听了几位最优秀语言教授的课，开阔了眼界，感觉收获很多。他们渊博的知识，饱满的热情，还有对学生的尊重，以及对课堂气氛的调动，给了我很深的印象。

　　他们非常注意课堂是以学生作为主体的，重视学生的参与，不像中国老师那样，自问自答，提出问题，接着就把答案告诉学生，一个人唱起了主角。而是提出问题，不给学生答案，启发学生思考，叫学生从不同的角度和侧面看问题，尤其是对学生回答问题上，鼓励一些有见解的答案，即使这些答案有很多的错误，教师也不去指责学生，更不会一下就把所有的答案给学生。我经常反思，为什么我们的课堂不活跃一些，即使学生犯了错误，也要多鼓励，因为学生犯错误，至少说明了他们在听讲，在和老师互动。

　　很多老师课下经常谈论学生的不是，遇见学生睡觉，玩手机，就会大谈大道理，“不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不会找到好工作，不能找到好工作就不能……。”他们没有意识到自己的教学方法上有很多需要改进的地方。

　　作为老师的思路应该与时俱进，做到因材施教，并且在课堂上随着学生兴奋点的调整而调整，想方设法调动学生的学习积极性，始终以学生作为课堂教学的主人，这样在教学中，教师才会有成就感。

　　于是，我也开始注意调动学生的积极性。在教学的时候，经常和学生互动，鼓励学生积极思考，自己找出问题。我不要求什么举手回答问题，没有必要搞这些花架子，也没有必要搞什么形式。

　　结果是我的课堂反倒是不乱。很多积极回答问题的学生，即使回答错了，我也是先鼓励，然后再指出错误的所在。

　　即使经常回答错问题的学生，他们也有种虽败犹荣的感觉。因为我给了他们足够的鼓励。他们自己也会开玩笑，“失败是成功的妈妈，现在已经有了这么多失败的妈妈，还怕没有成功这个孩子？孩子很快就会来的。”

　　学生们也会开心的说，我马上就会有成功的孩子了。

　　同样的道理，在亲子教育的过程中，家长也应该采取因材施教的方法，把孩子所学的内容变着花样的讲得生动有趣，紧紧抓住孩子的兴奋点，叫孩子开开心心的学习，并在学习中找到快乐，找到成就感。

　　即使家长没有当过老师，没有教学经验，也能做到这一点，因为家长对孩子有爱，家长对孩子的爱，是世界上最无私，最深刻的爱，而教育的本质就是爱，所以，每个家长都是最好的老师，会把对孩子的爱融入亲子教学中，把孩子的英语教学设计的生动有趣。

　　孩子犯了错误，家长应该鼓励，而不是批评，从另外一个角度上看问题，正是有了这些错误，孩子的语言才会进步。孩子说错的时候，家长一定要用鼓励的态度去对待他。失败不要紧，重要的是知道错在哪里，以后，就会走上正确的道路，对于语言的学习尤其重要的。

　　有些老师似乎更加主张批评，用放大镜去找学生的缺点，即使学生有一点小错误，教师也会发现。一些以教学严谨著称的老师，对学生的错误都有一双火眼金睛，发现学生一点错误，就把整个答案否定了。虽然他们的动机和出发点是好的，可是她们却忘了，水至清则无鱼，这样作对学生的伤害也是很深的，以后在她们的课上，学生就不再敢轻易回答问题了。老师们没有意识到给学生造成了打击，却埋怨学生上课回答问题不积极，不和老师一起互动。

　　在语言教学上，过多的批评对学生的语言进步非常不利。我在教学的过程中随时对学生进行表扬和鼓励，尤其对孩子，除了在语言上的激励外，还增加了物质鼓励，比如说买一些孩子喜欢的东西，随时的奖励，可以提高孩子学习的积极性。

　　孩子在看电视，听录音的时候，经常会即兴的说出一些刚刚学会的英语单词和句子。

　　比如说，他看了美国电影《警察学校》后，会开心的表演里面的滑稽场面，嘴里还念念有词的说着电影里的台词，一下子流利的说很多，发音也很准确，里面的动作也学得惟妙惟肖。我很开心，孩子看得多了，听得多了，完全可以潜移默化的培养他们的英语能力。

　　我给孩子买的录像里面，也有一些教孩子的游戏，比如说英语单词歌：

　　Clap your hands。

　　Shake your head。

　　Raise your arms。

　　Wiggle your fingers。

　　Twist your shoulders。

　　Bend your legs。

　　Touch your toes。

　　Stamp your foot。

　　And sit down，please

　　中文大意为：拍拍手。摇摇头。举举手臂。扭动手指。扭扭肩。弯弯腿。碰碰脚趾。跺跺脚。请坐下。画面上的孩子边说边做动作，配合着音乐，孩子看的很开心，于是也跟着做游戏，唱英语歌。

　　当然，他跟着学的时候，有很多单词的发音却不太准确，同时在说的时候，也漏掉了很多单词。这个时候，我一般是不去纠正他的发音的，而是用鼓励的方式去赞赏孩子，非常欣赏的态度告诉他，“太有意思了，再来一遍。”

　　孩子会开心的再表演一次，甚至会把电视中学到的另外的一些单词说出来，当然孩子说的一定不是十全十美，会有不少的错误。

　　作为一个具有多年教学经验的教师，我认为，孩子在说英语的时候，很多时候，虽然在发音上有些小错误，在不影响到表达他意思，不影响到孩子交流的时候，最好不要过多的指责。如果过多的指责的话，孩子下一次说英语的时候，就不会当着你的面，对你有了戒心。

　　我在美国工作的时候，包括在美国大使馆遇见了一些号称了解中国问题的中国通，他们说的汉语，叫中国人听起来也是不伦不类的。

　　所以，即使个人认为自己的发音标准，但是也不是真正的美语。就好比加拿大的大山，虽然号称在中国生活了很多年，学会说一口流利的汉语。但是大山说出来的话，咱们中国人一听就听出来是舶来品，并不是真正的汉语。这样的老师，再用严厉的态度指责学生，其结果学生是越来越不敢开口。

　　记得我就遇见这样一个以严厉著称的教师。在美国的时候，遇见一个来自大陆的访问学者，如果谁用英语交谈和她交谈，发音有些不清楚的地方，她就会一本正经的纠正，她非常喜欢给别人挑刺，结果，他的朋友们再在她面前再说英语的时候，就变得不再自信。时间久了，她非常不受欢迎，以至于别人就没有任何和她交谈的兴致。

　　而她本人的发音，其实也有很多的地方口音。出于礼貌，人们并不好意思直接纠正，后来干脆就和她少说为妙。

　　相比之下，其他的华裔朋友，即使是那些口语非常好的华裔朋友，总是很注意交谈，即使有些留学生的口语不准确，她们也会用委婉的方式纠正，比如说装作没有听清楚，再次的重复一遍，用这样委婉的态度，纠正别人的发音。而不是像那位国内教师那样，直接指出来。这样新来者会在大量的交谈中，不断的纠正自己的发音。同样，在孩子的教育中，也是应该采取这样鼓励的，委婉的方式。

　　即使一个口语不好的母亲，也完全可以多对着录音机多多练习以后，放下包袱去教孩子，和孩子在一起进行对话和互动，给孩子一个好的语言学习环境。

　　我用鼓励式教学的结果是，孩子和学生在我面前可以放开的说他们学习到新的语言，而且他们也愿意在我面前说，好像在我面前说的越多，就越有成就感。

　　作为家长，我们一定要知道，孩子的语言接受能力是超级强大的。孩子是一块海绵，吸收能力非常强，语言的接受能力远远的超过了大人。

　　如果母亲没有时间，或者是没有能力教孩子，把孩子送到辅导班，也是一个不错的选择。但是如何为孩子选择辅导班，是个不容回避的问题，目前的辅导班质量高低不齐，另外也不是所有课程，所有的老师都适合所有的孩子。上辅导班一定要给孩子选择合适孩子的老师，教师对孩子的英语学习有着非常重要的作用。老师的知识不是最主要的，老师和孩子的关系非常重要，作为老师重要的是对孩子有爱心和耐心，能够经常鼓励孩子，给孩子学习的信心。

　　我非常注意和学生之间的关系，非常注意给学生制造一种轻松的氛围，活跃课堂气氛，所以学生也比较喜欢上课，他们的成绩叫我很满意，并不是我的知识比一些老师好，所有的老师的知识都是一样的。甚至有很多老师的知识非常渊博，但是却在教学中遇见了不顺利，因为他们没有注意到与学生的交往，没有注意到对学生们的鼓励。他们对学生过于严厉的批评，虽然出发点是好的，但是却引起了师生之间的对立，这样非常不利于教学。学生会因为不喜欢这个老师，最终连这个老师所教的课都不再喜欢了。

　　教学多年，这样的故事我遇见的太多了。有些孩子就是因为不喜欢老师，连老师交的课也不喜欢了。有些孩子因为喜欢老师，也会喜欢老师教的这门课。

　　记得有个朋友告诉我，当时她的英语老师训斥了她几句，正处于青春期的她，非常反感她的老师，最终连英语也不学了。

　　所以，教学中一定要注意引导学生，注意创造出师生之间良好和谐的关系。我非常注意和学生的沟通，在沟通中一直采用鼓励的教学方法。虽然对学生的错误，我也会批评，但是，更多时候，还是以鼓励为主。学生们喜欢老师不断的鼓励，所以，学生也认可我，她们很支持我的工作，对于我教的课学习很认真。

　　我感觉，在教学工作中，我最大的成功就是采用了鼓励的教学法，这点是我教学工作顺利的根本点和出发点。同样，语言的教学，尤其是对于幼儿的语言教学，采用鼓励教学法是学生学习关键的关键，核心的核心。少儿英语的学习和成年人完全是两个概念，很多孩子本来对英语感兴趣的，可是被一些所谓的老师教的对英语兴趣全无了。一些知识渊博的老师，未必能够教出英语好的孩子。

　　所谓好的教师，教授知识是一个方面，更加重要的是有亲和力，能够使孩子对英语感兴趣，喜欢英语，这点对于孩子学习语言至关重要。记得我小学的英语老师是一个以严厉著称的老师，她非常认真，教学也很严谨。在她的课堂上，如果学生说错了一个发音。她会立刻去纠正。本来有些学生还敢张嘴说话，在老师的严厉批评之下，变得不再敢张嘴了。如果哪个学生没有背过课文，就叫他在教室里站上一节课。所以班里谁也不喜欢上英语课，一到快要上英语课的时间，大家都皱眉头。

　　时间一长，学生读课文都是一件头疼的事，她的课堂气氛非常的死板。因为她对学生过于打击，她认为语言的教学就应该是一丝不苟的，却不知道口语的教学，应该以实用为主，叫学生可以在特定的语言环境进行交流。至于学生的一些错误，只要不是过分的影响到交际，就不要过多纠正，而是应该采取鼓励的态度。有了这样的老师，大家的学习积极性都不高，因为不喜欢这个老师，所以也不再喜欢这门功课了。到了后来英语也一般，直到升学的时候，为了考试，才不得不硬着头皮攻下英语，其中的艰辛，其中的苦，只有自己才知道。所以，有了这么多教训，我非常注重孩子的英语启蒙教育，以免将来重蹈覆辙。

　　孩子最大的幸运就是找到一个好的英语老师，知识未必渊博，但是一定要了解孩子的内心世界，知道孩子学习英语的心理，在玩中学，在游戏中学，而不是在课堂上一本正经的学。当孩子犯错误的时候，不要过于严厉的批评和打击，应该多采用鼓励的教学方法，要是遇见严厉老师，遇见不懂孩子心理的老师，孩子的英语还不如不学，这样的老师不但不会把孩子教好，而且会把孩子本来对英语的好奇心全都打击了。

　　我的邻居小男孩就是这样，他本来没有上学的时候，还喜欢哼哼一些英语歌曲，但是在学校里英语考试成绩总是不理想，经常被老师训斥，结果现在是一见到英语就跑。

　　本来快乐的英语学习变成了一种压力，一种负担。如果老师采取循序渐进的方法，快乐的教孩子学习，那么至少这个孩子还不会对英语产生厌倦的情绪。但是老师却打击了孩子，会给孩子的英语学习造成严重的挫折。糟糕的老师，虽然自己满腹经纶，却把学生教的信心全无。

　　作为教师，我有必要劝告家长，要是孩子遇见这样的老师，应该毫不犹豫地对老师说再见，宁愿不学，也不要对孩子产生厌恶和抵抗的心理。

　　同样的道理，我们家长在教孩子的时候，也不能打击孩子的信心，孩子英语学习的初期，如果把兴趣培养好了，远远比学到一些简单的知识更重要。

　　家长可以想象，如果一个不懂事的孩子，一开始学习英语就是从语法，句型开始，可以想象，这个孩子一定以为自己在听天书，不知道所云。

　　要是老师每次学习都是给孩子讲小故事，做游戏，叫每个孩子都积极的参与，可以想象，孩子慢慢的就会受到熏陶，语感慢慢的就出来了。当一定的量变达到质变的时候，你可以看见，孩子们是多么的快乐，富有成就感啊。

　　但是孩子在英语学习中出现的一些比较大的错误，还是要纠正过来的，如果不纠正，孩子就不会及时的改正错误，影响孩子的进步。

　　我发现男孩子普遍存在粗心的现象，叫孩子写英语小作文的时候，他不是复数后面忘记加上S，就是把her写成she，把his写成he，还有动词的过去式忘记加ed，大错没有，小错不断，如果只是简单的笔下误，倒还好说，有的时候，一些语言点，他没有掌握牢靠，这个时候一定要及时给他纠正过来，只有改正这些错误，他才会进步。

　　但是怎么纠正孩子的错误，是个技巧性的问题，要是太严厉，会打击他的信心。孩子的信心很重要，即使是在母亲面前他也有自尊心，所以用糖衣炮弹的战术比较好。就是把对孩子的批评，用孩子可以接受的办法进行。

　　一般我首先是鼓励，“你的小作文太好了，比上次有了很大的进步，表扬，表扬。”

　　孩子这个时候，会非常开心，有成就感，体会到学习英语给他带来的快乐。

　　看见他情绪好的时候，我就趁热打铁，“要是你再心细一下就会更好，比如说这里，为什么没有加复数形式？还有这里，明明是过去发生的事，你干什么用现在时？要是你写完后，稍微检查一下，就不会有这些小问题了。”

　　这个时候，孩子一般都会虚心接受。

　　当然指出问题后，千万不要忘记鼓励孩子，“非常好，又有进步，我想着下一次的作文，你肯定会注意这些小问题，写得非常精彩。”这个时候，他一定会对下一次的作业充满了期待。

　　六）让孩子在游戏中获得英语的启蒙教育

　　苏联的一位教育家在研究幼儿行为坚持性的时候，曾经采用了一种有趣的方法，他叫参加实验的儿童扮演站岗的卫兵，组织孩子们玩卫兵站岗的游戏。

　　这个游戏受到了孩子们的欢迎，孩子们都读喜欢玩这个游戏，结果这个教育家发现，参加这个游戏的儿童，竟然能够在原地不动的保卫大门很长时间，站岗的时间几乎超过了大人，其超常的表现叫他惊叹。如果孩子们不参加这个游戏，只是把站岗当作一个必须完成的任务叫孩子们去做，这个好动调皮的孩子，P股上就像长了尾巴一样，要是叫他坐一秒钟的时间，就像会杀死他一样。叫他们站这么长的时间，是根本不能想象的事。但是今天，他表现的却是超出了人们的预料之外。

　　教育学家对此进行了反思，为什么孩子们能够对这个游戏玩了这么长的时间？而且他们发挥的如此出色，超出所有人的想象？其根本原因就是，这位教育家采用了一种符合幼儿心理特点的训练方法，即角色扮演法，告诉了孩子所扮演角色应该具有的品质，告诉了孩子游戏规则，孩子们就进入了角色中的状态，把游戏当作了现实生活。

　　孩子小的时候，分不清现实和自己，他们在玩某个游戏，感觉自己就是游戏中的人物。刚才说的那个哨兵，在心里，他认为自己就是哨兵，他们的游戏玩的非常投入，而且能够按照哨兵的标准要求自己。

　　可见，游戏对幼儿有很大的影响力。问孩子最喜欢什么，所有的孩子的回答几乎都是游戏。游戏是幼儿的基本活动，也是孩子在成长过程中不可缺少的，就像人体的维生素一样必不可少。对孩子来说，游戏是他们最喜爱的一种活动，也是孩子生活中的主要活动，它在孩子的成长中有重要的作用。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更好和更快地发展。

　　游戏是儿童最好的学习方式，也是家庭教育最好的形式，对于英语教育来讲，也可以在游戏中进行。因为游戏在幼儿英语的学习中占有巨大的位置和作用。

　　虽然很多家长知道孩子的英语学习是能学多少就学多少，但是他们却期待看见立竿见影的效果，其实他们不知道，当输入没有达到一定量的积累的时候，孩子是不可能会输出出来的。

　　家长一定要重视孩子身心发展水平和年龄特点，采用与孩子发展水平相适应并能及时有效促进其发展的教育内容和方法，对于12岁之前的孩子，英语学习的方法与成人有着天壤之别。

　　孩子的英语学习不能成人化。家长们一定不能用针对成人学习英语的方式来衡量孩子的学习标准。孩子的特点决定了孩子的英语学习和成人的英语学习是完全不同的事，孩子的英语学习最好可以在游戏中学习，不求学多学少，能说一点是一点就好。在幼儿时期，应该更加关注的是英语的输入，并不是输出问题。

　　家长可以不懂英语，但不能不懂英语教育，还要了解学生的心理学和教育学，了解孩子语言发育敏感期和关键期。知道孩子英语学习的输入和输出之间的关系，知道输入的量的变化最终会导致输出。尤其重要的是要知道游戏中，孩子会做出超出大人想象的事。

　　17世纪捷克教育家，西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。”苏联教育家，作家马卡连柯认为：游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动，工作和服务同样重要的作用。

　　可是很多家长却没有意识到游戏对幼儿成长的重要作用，认为好孩子不应玩，而应学习认字，作算术题或者学琴绘画，他们没有认识到游戏在孩子发育中的作用。把本该属于幼儿的权利给剥夺了，这是不对的。

　　家长应该知道，不怕孩子玩，就怕孩子不会玩。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段，家长要重视幼儿的游戏，在游戏中，幼儿会发挥很多他所不具备的潜能。

　　我国六岁的心算神童李刚就是和父亲在游戏中练习心算的。他们玩“三八二十四”的扑克游戏，每人各出两张牌，用加减乘除法将四张牌上的数计算得出24，看谁算得快。通过游戏的练习提高了李刚的心算能力，使他成为中国珠算学会年龄最小的名誉会员。

　　我们在做英语家庭教育的时候，一定不要忽视游戏这个最好的教育方式。在游戏中，孩子会做出超越成人预想的结果。活泼好动是孩子们的天性，他们年幼，由于心理和生理的特点，孩子们都不愿意一本正经的坐着，尤其是叫孩子坐下学习更是难上加难。这个时候，家长不能叫活泼的孩子像个老气横秋的成年人那样一本正经的学习，这是对孩子纯真天性的扼杀，要是这样做，只会使得孩子产生逆反的心理。

　　作为家长，我们应该是一个最好的心理学家和教育学家，顺应孩子的内心，和孩子们一起玩游戏，在游戏中学习英语。尤其是和孩子一起玩一些生动有趣的有些，使孩子沉浸于其中。在孩子的游戏中，家长会发现孩子的语言速度会远远超过你的想象。

　　家长不是如何逼迫孩子学习，而是巧妙的为孩子多设计一些有趣的，在平时生活中随时可以玩的游戏。最好没有第三者存在，不会影响会产生的效果，而且是在孩子们非常放松的情况下进行的。

　　俗话说兴趣是最好的老师，如果孩子本身对英语的学习兴趣很大，那么孩子会走的很远，高中生，大学生学习英语完全是为了学习和未来工作的期待。而培养孩子对英语学习的兴趣，再加上父母的鼓励，会使他从内心喜欢英语，学习起来会更加迅速。

　　很多时候，孩子的英语在平台期，家长花费了很多时间和精力就是看不到孩子的进步，这个时候，不要泄气，坚持下来，从量变到质变，孩子会有一个飞跃性质的成长。

　　单词应该怎么学，句子应该怎么学？我认为对于家庭中的英语教学，一定要符合孩子的心理和生理，只要顺应了他们的兴趣点，将会有事半功倍的结果。

　　家长可以在生活中，随时随地的教孩子学习英语，如果家长带着孩子去公园的时候，看见汽车，直接告诉孩子汽车的英语怎么说，划船的时候，讲讲划船怎么说，讲讲水的浮力，通过这样轻松的教育方式，给孩子一个英语学习的环境。

　　当然家长在设计孩子的游戏的时候，一定要知道，小孩子的玩，很少空着玩，手里都拿着一些东西来帮助他，才能玩的起来，才能满足玩的欲望。比如说给孩子一些玩具，孩子们才会玩的开心愉快，这样孩子才可以在游戏中轻轻松松学英语，孩子们玩起来甚至可以“废寝忘食”。在亲子游戏教育时，家长抓住时机，孩子在开心玩的时候，对孩子进行英语教育，一定会有事半功倍的效果。

　　记得孩子小的时候，坐了一次公共汽车，发现开车很有意思，从那以后就开始喜欢坐大汽车了。回家的时候，似乎还意犹未尽，回味着刚才坐车的情景。于是便玩起了开车的游戏。他的前面放置着一个大盘子，孩子把它想象为开车的方向盘。他坐的椅子上还插着一个小筷子，开始我没有想到这是什么，只是感觉那个筷子太尖了，生怕伤害他，于是想把筷子趁孩子不注意的时候藏过来，结果他一看找不到筷子了，就要哭。于是便停下这个游戏，到处找那根筷子。

　　没有筷子孩子就不玩游戏，我对他的这个行为感到奇怪，后来发现，原来孩子的观察非常精细，他发现司机的手里还拿着一个刹车的闸，所以他把筷子想象为刹车的闸。在他的脑子里，要是少了刹车的闸，那么游戏就没有意思去玩了。

　　找到了筷子，孩子就开始投入的玩起游戏了，嘴里还嘟囔着，滴滴。

　　他玩得有神有色，惟妙惟肖，叫人叹为观止。

　　有的时候，我还扮演乘客去做他的车，这个小小的司机做事非常遵守原则，不买票，不叫上车，很敬业。

　　面对这样敬业的司机，我只好交上钱，再上车。我用英语问他，“多少钱一张票？”

　　“八十元。”这个司机要价很高，用英语喊出了一个叫我心疼的价位。

　　“我听不明白，请你再说一遍。”我故意叫他重复一遍。

　　“八十元。”司机在钱的问他上寸步不让，我只好交上钱。

　　“给你钱。”我用英语说道。

　　“好的，开车了。”司机严格按照国际惯例行事，一手交钱一手交货。

　　这个游戏孩子玩了相当一段时间。

　　于是，在家庭亲子英语的教育中，我有意识的利用各种游戏对孩子进行英语教育。

　　当然我得先看孩子的心情，如果在孩子玩的开心的时候，抓住时机，对孩子进行英语教育，一定会有事半功倍的效果。

　　在游戏活动中教孩子学英语，这种亲子游戏化的教学方法会使孩子在不知不觉之中，学到很多的知识。当然游戏中的对话和内容依据孩子的心情，可以随时变化，任意增加一些新的内容。

　　上面的那个游戏，也可以这样玩。

　　孩子玩开汽车游戏的时候，我用英语告诉他，我们一