我在县中当老师 不求学生成绩好 只想他们三观正

本来一门心思考研的黎叶为什么会突然选择去当老师？用她的话说，先开始“是买一送一的赠品”，后来发现“是命运的指引”。作为一名刚入职一年的县中班主任，她对孩子们的要求是“三观要正”，她说，不是每个人都擅长学习，哪怕成绩不好，也能靠自己的双手获得想要的生活。

以下是黎叶的讲述。

本来在家脱产考研，结果误打误撞去了县中当班主任

我是一枚双非英专生，算是小镇做题家吧。像大多数大学生一样，我在大学期间比较迷茫，对未来没有任何规划。毕业后面对复杂的社会，我选择了暂时逃避，像身边的其他很多同学一样加入了考研大军，奈何自控力不够，以及目标院校定得过高，我一战未成，再战再败。当时在脱产备考的我每天除了机械地复习，没有其他任何目标与冲动，与社会切断了联系，只想在家里快乐地当一只米虫。



走上教师这条路是因为一个契机：我妈妈朋友的女儿准备考教师编，听说我还在家里待业，推荐我也去报班考，于是我像是“买一送一的赠品”，踏上了这条“不归路”。而当我学习考教资的资料时，我发现这种依赖记忆的模式完全在我的舒适区，不论是教育理论还是英语专业知识都手到擒来。记得那天报完班后，我坐在回家的车上，突然有种被命运指引的感觉，我觉得这就是我要走的路。

选择去县中教书其实也是无奈之举，在教师编日渐缩减的大环境下，我第一次以最后一年应届生的身份冲刺了市中心的一人岗，可惜面试时以0.3分之差没能成功，于是在第二年我已经失去应届生身份，且招聘岗位再腰斩的情况下，我不顾家里人的反对，选择了离家较远的县中，因为我知道这就是最后一次机会了。最后事实证明果然如此，下一年的学历要求已经提到了研究生。

我是刚入职一年的新老师，入职后还被指定担任了班主任一职。刚开始是很崩溃的，尤其加上换新教材，当班主任，教新初一，在自己都没有脱去学生气，也没有熟悉学校制度的时候，这些任务简直是地狱难度，现在想来也还会有些后怕。还好随着时间的推移，当老师这项工作也越来越得心应手了。

过来人常说“不要跟学生打成一片”，说得很对，但我没能做到

作为新人教师的我刚从学生时代过来，比较能理解学生的种种心理，就是因为太理解了，导致最开始很难严格管理学生——迟到、不写作业、看小说、玩手机游戏等等，这都是我学生时代做过的事情，我心底里认为这很正常，于是会给学生一次又一次改正的机会，但结果却是他们的变本加厉。

有两个点是我当老师以来总结的经验，也可以说是教训吧：

1. 不要和学生打成一片

这是我听到过很多次的教学建议，网络上也会有很多老师发帖提到这句话，但是我没能做到。一是因为我本身性子比较软，从小不会骂人或者严厉批评人，没什么威严；二是我不喜欢强硬地要求他人，想尽量尊重每个人的差异和观点；三是教师生涯理论中说的，在关注生存阶段，偏向于和学生打好交道以获得心理支持；四是角色还没有换过来，以上种种原因让我第一年没有树立起威严，虽然某些乖巧学生会很喜欢我，但是这对于班级管理来说挺灾难的。

2. 尊重他人命运

这也是我与其他教师打交道时经常能听到的：让花成花，让树成树。其实我们每个人都是平凡人，我们作为老师很难凭借在学校的有限时间去彻底地改变一个人，有时候需要放下执念，有的孩子他没能按照你想培养的方向去发展，但没准最后他也可以过得不错呢。

网上有很多家长和老师对立的帖子，我觉得跟大多数家长相处起来还是比较融洽的，当然也会遇到一些没有边界的要求、攻击性的言语，但大多数家长还是配合老师的工作的。每个群体中都有各式各样的人，我认为这不是家长好坏与否，而是社会上每个人都不同，好人不会因为做了家长就变坏，坏的人他也不会因为冠上家长的头衔就变得善良了。

不是每个人都擅长学习，评价人也不能只看学习一个方面

我所在的这个县里大部分家长都外出做生意，有不少留守儿童，他们由爷爷奶奶带大，缺乏父母陪伴，父母离异的也不在少数。

虽然来县里的时间不算很长，但有些问题是很显而易见的。县里不管是师资还是硬件都亟待改善，就英语这门学科来说，大部分学生的英语是无法开口，发音困难的，从小学就基础很差，听课又很吃力，慢慢地这些学生偏科很严重，英语成绩最差，学着学着就直接放弃英语了。英语在我看来是县乡地区最难提升的一门学科。



成绩之外，有的学生有心理问题，我见过的有自残的、抑郁的，还有表现出攻击性的孩子，他们在初中这个年龄段得不到心理支持，转向找寻跟他处于同一境遇的同伴的认同，很容易加入一些不良的小团队；另外还有厌学，厌学的情况应该不分年龄县区，是普遍存在的。现在电子产品普及，学生受网络影响巨大，在不能自控的年龄段，面对连成年人都难以抵御的诱惑，真的很容易沉迷，网上一些言论煽动学生和家长对立、和教师对立，让孩子们觉得自己人生灰暗，怨天尤人，怪罪原生家庭，陷入负面情绪出不来，这个时候身边人的陪伴和指引尤其是父母的陪伴非常重要，而这却是很多县乡孩子缺失的。

作为新任班主任，我不要求学生的成绩一定要达到什么目标，只要学习态度好，尊师重道，我觉得都是可造之材，我更看重的是这些孩子的三观塑造，不想看着他们走歪路。当然每次成绩一出来，我也会小发雷霆一下。活泼课堂、激发兴趣、留堂罚抄，这些办法我都试过，遇到真的完全学不进去的学生，我也会看开一些，学习能改变命运，靠勤劳的双手也能改变命运。

我带过的一名学生叫小周，他是我们学校前五名，他真的是单纯热爱学习，这种内源性的学习动力能够支持他走得很远，他的性格善良，比较内向，尊师重道，待人温和有礼，做事负责认真，我相信他未来一定会发展得很好。学习之外，第二条路是靠自己打拼的，这种人不是学霸，但一定三观正，有乐观的人生态度，良好的沟通交流能力（不管是对陌生人还是对身边的家人朋友），最重要的是有坚定的目标和为目标付出努力的决心，这样的人哪怕学习成绩不好，在进入社会中也能靠自己的双手获得自己想要的生活。

不是每个人都擅长学习，评价人也不能只看学习一个方面。这份平凡的工作里，我不是要培养多少学霸，而是想让这些孩子知道，不管成绩好坏，他们的三观、态度、对生活的勇气，才是能陪他们走得更远的东西。