孩子在打打闹闹中长大

孩子们在打打闹闹中长大

每个家长都担心自己的孩子遭遇校园霸凌，也不希望自己的孩子欺凌别的孩子。我们在外孙外孙女进幼儿园之日起就担心这个问题。查了一下，校园霸凌的要素是双方在权力、体型、力量、性格等方面严重不对等，强势一方长时间持续地对弱势一方进行恶意攻击，并对弱势一方造成难以消除的身心伤害。很小的孩子们在接触中不可避免的打打闹闹应该不属于校园霸凌和被欺凌，只能看作是伴随孩子们成长的必修课。外孙外孙女也是打打闹闹中的常客。

这天，女儿到幼儿园接2个孩子回家，2个孩子的老师都告状，说孩子在幼儿园打其他小朋友。每次听到孩子打其他小朋友的坏消息，我们心里都一沉 。女儿询问孩子后得知，外孙是因为跟小朋友抢球，打了拿球的小朋友，这种情况已经属于“事故”，老师是要给家长写书面报告的。我也看了女儿拿回来的书面报告，老师写了很简单的2句话客观叙述“事故”过程，也交代了老师的处理情况。现在幼儿园实行无纸化办公，没有发生这种意外事故，就不像以前那样日复一日、千篇一律地写纸质报告了。只是每天从手机上发送给家长一些孩子们在幼儿园活动的照片和视频。问外孙为什么要打小朋友，他总说别人打他了。在问他别的小朋友打他了为什么不告诉老师呢？因为他爸妈总是教育他：如果别的孩子打你，一定要向老师报告，而不要去打那个打你的小朋友。他回答，打他的小朋友告诉他：“你不要报告老师，如果你报告老师，你就是傻子。”女儿认为那个小朋友这样讲也是一种语言欺凌，他用这个语言控制了外孙。当然，女儿也没有去追究这件事情。外孙女打人的原因则是推开要靠近她的一个小朋友，后来这个小朋友还粘着她，她就干脆朝他脸上打去一巴掌。外孙还向妈妈报告，他看到一个小孩卡住妹妹的脖子，赶紧打了那个小孩，让那个小孩松开了卡住外孙女脖子的手。幼儿园在下午部分孩子被家长接走后就混班管理，所有小孩都集中到一个教室。我听后有点后怕，问女儿“那要不是她哥哥看见了阻止那个小孩，那妹妹岂不太危险了？”女儿倒淡定地说：“那老师会看到的。”而外孙女每次打了别人，等她妈妈接她恰巧又看到那个打她得小朋友，她总是先告诉妈妈“他打我了。”有一次老师听到了纠正她：“人家没打你哦。”也不知道是外孙女“恶人先告状”呢，还是老师失察，没有看到那个小朋友打外孙女。

因为2 个孩子都打小朋友了，就按照协议，取消他们晚饭前看电视的安排。2个孩子照例大哭，每次都是外孙哭在前，外孙女边瞅哥哥边配合大哭。哥哥哭得很凄切，很能打动人，每当这个时候，都是我意志最薄弱的时候，总想为他们辩解几句，减轻对他们的惩罚。但理智告诉我应该克制。2个孩子哭了几分钟之后，看大人毫无退却之意，就悄没声息偃旗息鼓，各自玩自己感兴趣的玩具。不久，又因妹妹抢了哥哥手中的一个小玩具，哥哥随手打妹妹一下，惹得妹妹大哭。女儿问外孙:“你怎么就不能控制自己的手不要打人呢？”外孙很无辜又无奈地说：“我也不知道我自己怎么搞的，怎么就是控制不住我自己呢？”这不像一个3岁多的孩子说的话，但又的确是外孙巴拉巴拉说出来的一串话。

后来女婿不满地向我抱怨外孙不听话，我对他解释，外孙毕竟还小，还是“kid”,他承认外孙是“kid”，但又评论说“but big aged”，我不太理解女婿的意思，是说外孙年龄虽小，但讲话又老嘎嘎的？其实心智不像他的年龄那么小？反正问也问不明白，只好存疑。

第二天，女婿去接孩子，带回更具爆炸性的消息：外孙女打了2 个老师！女婿已经等不急回到家再说了，还在幼儿园呢，就已经打电话告诉孩子妈了。女儿冒了一句以后，我就迫不及待地追问起来。原来，老师正俯身向女婿叙述昨天外孙女打小朋友的情景，其中一个还亲切地扶着外孙女的肩头。外孙女知道她们在向爸爸告状呢，二话不说，该出手时就出手，“唰”一下，连着打了2个老师的脸。把在场的大人都吓了一跳。当然女婿少不了狠狠训斥外孙女。

回到家，女儿自言自语说因为妹妹打老师了，今天不能给他们看电视。外孙正兴冲冲地自我表扬呢：“今天我没有打小朋友，也没有打老师。”我小声跟女儿嘀咕：“大宝没有打人，你不给他看电视太不公平了。也没有道理。”后来女儿改变惩罚方式，说取消外孙女选电视节目的资格。正常情况下，外孙和外孙女是轮流挑选各自喜欢看的电视节目的。外孙女对别人说自己什么特别敏感，一听妈妈说不让她选节目，立马大哭大闹：“妹妹pick，妹妹pick”。正写到此我恰巧看到微信上转来丰子恺的漫画集《小时候》中的一句题画话：“小时候，哭是我们解决问题的绝招。”这不正是外孙和外孙女的真实写照吗？很快，外孙女不哭了，又粘到哥哥身边，头枕到哥哥腿上看电视了，丰子恺也有一幅画刻画孩子们之间的打打闹闹、闹闹和和：“小时候，打着打着就和好了。”

至于在家里，外孙和外孙女更是不时打打闹闹，闹闹和和。一次，我看到妹妹先是用一个吹起来的塑料软球打蹲在地上的哥哥的头，哥哥迅速吐妹妹一口吐沫，因为高度关系。这口吐沫吐到妹妹腿上。妹妹又立即回吐哥哥，吐沫吐到哥哥脸上，哥哥又顺手打一下妹妹的腿。我赶紧把他们拉开，批评妹妹先动手用球打哥哥的行为。

当然更多时候，兄妹俩亲亲热热。现在妹妹任性狂哭不听大人劝的时候，哥哥的劝说具有十分神奇的作用。只听哥哥急切地小声说：“妹妹，妹妹，妹妹，妹妹，you listening me ,calm down,calm down…”后面也许他唱一首妹妹熟悉且喜欢的儿歌，或者讲个故事，也许就拿玩具在妹妹眼前晃晃，做个滑稽动作或表情，或者模仿大人哄妹妹睡觉发出“嘘嘘”的声音。说来也怪，妹妹迅速安静下来。也有失败的时候，有一次，哥哥怎么哄妹妹都不听，哥哥也没有信心了，讲“I tired.”自顾自走开了。妹妹是哥哥的捧哏和拥趸，哥哥任何一个滑稽动作都能逗得妹妹哈哈大笑，前仰后合。妹妹还喜欢复制哥哥，从说话到动作。如果被复制得太多太频繁，哥哥也受不了，会急躁地大叫：“Don’t copy me!”这时候妹妹有点失落和尴尬。有时看到妹妹的言语动作和哥哥一样，我就想，难怪双胞胎什么都像，一个跟着一个学也学出来了，也别光说基因的事。

他们现在有时候联合起来，和大人斗智斗勇。有一次，明明兄妹俩因为什么事情在争吵，他们的爸爸问“What happened?”没有想到的是，哥哥先讲“Nothing”,妹妹不仅迅速复制哥哥的话还奶声奶气抑扬顿挫地强调“Nothing”，大人不在纠纷中心，不明就里，也只好不了了之。

哪里有压迫，哪里就有反抗。他们居然模仿老师向家长打小报告，也给家长“写小报告”了。有一天晚上，哥哥要来纸和笔，在纸上涂涂写写，写一张甩一张，嘴里还念念有词,大意是妈妈不听话，不能看电视，爸爸不听话，不能看电视，等等。后来妹妹也模仿哥哥，在纸上画着，嘴里念叨着，后来还先后指着我和老伴讲“You no listening，no TV！”“ You no listening，no TV！”。能够明显感觉到孩子自我感觉被压抑的心灵好像得到些许释放。

教育孩子真难，不能放纵，又不能太压抑。这个度，谁能把握得准呢？