愚公移山(1)

"妈妈,今天就学"流血" ", 晚上学习时间的时候,女儿这样跟我说.
好. 妈妈就教你流血两个字. 因为她刚刚把自己的手指头弄出血来了.

妈妈, 这个有点象云字. 她边写边说.
是第是第, 是有点象. 不过云字是横不是点.

哦. 她接着写.
妈妈,这个象是川.  哎,还真有点象.不过,川是这样这样写的,还是有点不一样的哦. 流与川有点象, 我是没有想到过.

看看女儿顺从地写着方块字,想着我中午在中文学校的分享,我心里还真有很多的感想.
想当初,要她学中文有多难呀.

中文学校去了一个学期, 就死活送不进去了, 不得已, 我自己教!

好在, 我以前教儿子的时候, 发扬了愚公移山的精神, 把一本新华字典从第一页翻到最后一页, 把能够归纳的字都归纳整理了, 大概是1500字左右, 如果孩子把这1500个字都能认得华, 阅读就没有问题了. 也教了儿子, 有些效果, 不过, 后来家里发生了大事, 我的精力不在孩子身上, 就停了他的中文学习, 很可惜也很无奈.

女儿的中文学习我也没有底. 因为她有些学习困难, 不知道我能坚持多久. 但是,我自己思考的是,觉得将来读教育学,做老实对她挺不错的, 那么,多学一门语言就多一个优势, 我自己又有些方法,可以一试,反正,比不学好.而且,和孩子一起学习是培养和她的感情的一方面. 能学到多少是多少, 亲子感情第一, 学习上的收获第二.

于是, 我很耐心很耐心的跟她认其字来, 我帮助她认字, 分解字, 理解字. 反正能认就可以了.
一个月后, 看她接受的还可以.
我得寸进尺. 除了认,要会写.我捡简单的教.
难啊. 她是个完美主义者,我不要她写得好看,可是,横不平,竖不直, 她就自己发脾气, 冲我吼:为啥我要写?我太笨了,我写不好看......
你已经写得很好看了, 很不错啊.....写不好没有关系.......我不要她重写, 她非得自己重新写过,  十分钟完成不了几个字.

后来,写写没有问题了.
我再得寸进尺,教她组词. 在写完生字以后,在最后没有个字的地方写上简单的词.

我选她喜欢的东西来教, 基本每天一教.  多的时候, 会一下子学几个字, 少的时候, 几天没有生字, 就复习. 重复次数多, 不容易遗忘.
我发扬愚公移山的精神, 每天做一点, 孩子总会有进步. 现在孩子学了不少的生字, 她和我都有些成就感, 我想 再坚持两三年, 那1500 个字都能认下来就可以了.

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以前教儿子的老文章,也适用于女儿:

刚才和儿子玩了个游戏.写了十个名词,我想到什么写什么.

我读他听.听了后告诉我都有那些词.
第一次,他说了两个词:枪,玩游戏.
第二次,我又读了一遍,他说出了六个.说出了"水"字.
第三次,我再读一遍,他说了八个.

我跟他说,这第一次记住的就是他最感兴趣的东西,不需要刻意记忆就能记住的.但是,重复次数多了,就可以记住了其他的内容了.所以,我们学习的时候,要经常重复.儿子点头同意.

他还说,你说枪,我就想到了水..看来,串起来教成语什么的确实挺适合儿子的.

后来,我回忆起这个学习的过程,发现我在教孩子中文的时候,无意中把我知道的大脑活动的五个特点给结合进来了.所以,儿子学起来没有觉得累.

我这样算不算理论联系实际?

以下内容算不算我胡说八道?(因为有几个词有点模糊了,但是,意思还是记得的)

1,优势法则(这个肯定不错):大脑有选择性的记忆那些最能引起他兴趣的内容.-------在一篇我自己写的课文里,我让孩子自己选,先学那个字.因为是他自己选的,所以,积极性就高,也就学得好了.几天后,等他学会了再把拼音擦掉.还有,就是找他感兴趣的学.

2,逆行性遗忘(这个词可能不太准确):刚学的不复习就很容易忘记,所以,学一个生字,我会在接下来的几天里重复出现.重复次数多了以后,就牢牢记住了.十天半个月最多一个月再把所有的都重复一次(不学新的,光复习).因为同义或反义的串起来教,这些成语重复的次数就更多了,不容易忘记,学了新的不忘老的,雪球就越滚越大了,孩子也不会有挫败感.如果老是边学边忘,大人孩子都是很受打击的,我想.

3,镶嵌模型(或者叫做兴奋抑制交替？不记得了）:我从来不一次做很久的中文信息刺激,一次也就十多分钟.和数学阅读等等轮流着刺激大脑.因为大脑的镶嵌模型,某一个区域受刺激时候,周围的区域是自动就被抑制了.抑制的区域,神经细胞是休息的,所以,轮流的刺激效果就比一直刺激某一个区域好.

4.条件反射(这个也不错):他学习中文的兴趣是我一直最重视的.我从来不打击他的学习积极性.总是说:生字忘记了?没有关系,复习几次就好了;字写不好?那也没关系,多写就好了;现在我和他一说到学个成语吧,他就会想到守株待兔,因为那是我教他的第一个成语.我尽量多说些有趣的故事,建立孩子对中文的良好的条件反射.心里就不会有厌恶学中文的感觉,那样,学习就轻松多了.现在是跟他学没有故事的成语,他也不拒绝.而且,因为学习了中文的缘故,我跟他说的笑话和故事是越来越多了.有些是别人编的故事/笑话,也有些是我自己编的故事和笑话.

5,保护性抑制(这个也不会错的):大脑累了,会抗议.所以,我跟他学习从来就没有在他累了的时候.看他累了,我就改变学习计划,以后再补回来.也不选择单一的内容刺激大脑,他大脑的兴奋区域总在轮换,这样大脑不累,学习的效果就好了.........