如何让孩子爱上阅读

让人暖暖的亲情

　　关于儿童文学作品的质量不仅仅指图文并茂、知识丰富、故事有趣等内容。图书中的人物所体验的不同情感，如恐惧、悲哀、激动、热爱和失望等，这些都有益于支持和挑战幼儿情感的发展。那些能够向幼儿表述生活中哪些部分是困苦的、悲伤的、孤独的、激动的、陌生的书，那些能够激发幼儿思考，神秘有趣，使孩子们沉浸其中书都可以算是好书。书是多层次性的。幼儿会通过阅读、翻动、拥有这样的书而获益。

　　例如《野生动物在哪儿》这本书可能对一些幼儿来说是幽默、有趣的幻想故事，但对另一些幼儿来说却是不敢碰触的可怕的故事。怪物可怕的眼睛和太多的獠牙使幼儿稚嫩的心灵无法承受，使他们不敢多看一眼。然而，这样的书对丰富幼儿的经验来说仍然是极其重要的。

　　一位妈妈给女儿读《强强的月亮》。当她刚翻开这本书时，满以为女儿一定不会喜欢它，或许还会害怕它的。因为除了月亮画得胖胖乎乎很可爱的样子，其他的画面都是很阴暗的。可是，结果却让截然相反，她的女儿连续三个晚上，就让她读这一本书，每次需要读上三四遍才满足。

　　这本书讲的是一个什么样的故事呢？

　　强强是一个小男孩，跟爸爸住在大海边的峭壁上的小屋里。爸爸每天晚上出海捕鱼，强强一个人在家里。可是他并不孤独和害怕，因为每晚都有朋友来陪伴他。那个朋友就是强强的月亮。有一天，爸爸照常出去打渔了，但是突然海里刮起了暴风，把爸爸的船打翻了，也把爸爸的灵魂夺走了，爸爸一整晚都没回来，到第二天早上，爸爸才拖着疲惫的身躯回家，脸上再也没有往常的笑容，眼睛也失去了往日的神采，浑身冰冷，强强很懂事的给爸爸捂暖，但始终唤不回爸爸温暖的心，强强决定要到深海去找回爸爸的灵魂，他穿过了黑漆漆的大海和海边看起来像是巨人阵的怪石。在月亮的帮助下，他终于把爸爸的灵魂找了回来。”

　　这个故事的主题涵盖了“死亡”、“害怕”、“勇气”、“友情”。看看母女俩人是如何展开对话的。

　　女儿：“强强的妈妈哪里去了？为什么他没有妈妈啊？”

　　妈妈：“我也不知道。故事里只讲了他和爸爸生活在一起。或许，是他的妈妈生病死了！或许是他妈妈在很遥远的地方。”

　　（在读到强强一个人在小床上时）

　　女儿：“他的爸爸呢？”

　　妈妈：“他爸爸去捕鱼了。”

　　（当读到强强与月亮在海里找灵魂时）

　　女儿：“章鱼能给强强，他爸爸的灵魂吗？”

　　妈妈：“月亮帮助强强，一定会成功的。”

　　女儿：“妈妈，我好幸福啊！你看强强多孤单啊！”

　　灵魂是怎么回事？妈妈也不知道如何解释给女儿听。但是，这一切都没有影响女儿喜欢这本书。女儿现在总会对妈妈说：“妈妈，你都有白头发了，你老了。”妈妈问：“妈妈老了，你还爱我吗？”女儿说：“爱，我永远爱你。”。

　　通过绘本阅读，这位小女孩知道了自己有多么的幸福，因为爸爸妈妈每天都围着她转。他们一起游戏，一起读书，而故事里的强强，每天晚上却要独自一个人在家里。当天气不好时，月亮不出来时。强强就会孤单和害怕。故事虽然有些阴郁。却可以让孩子明白珍惜亲情，做个勇敢的人。

　　在听故事的过程中，幼儿同样会把自己的体验带到故事里，正如讲故事的人把自己关于故事的体验带给听者一样。幼儿将自己的经验、想法、观念、情感投入了所读的童书中，而这些童书也用其丰富多彩的故事情节、善恶观念、未知信息和情感影响着幼儿。这种丰富的体验性是幼儿听故事的一个重要特征。

　　好的童书可以让幼儿汲取故事中的精华成为自己思维的一部分，甚至，它可以被看做奠定幼儿早期读写经验的基石。

　　牵着蜗牛去散步

　　上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

　　我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

　　我催它，我唬它，我责备它，

　　蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”

　　我拉它，我扯它，甚至想踢它，

　　蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

　　真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

　　“上帝啊！为什么？”天上一片安静。

　　“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”

　　好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？

　　让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

　　咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，

　　我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

　　慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！

　　咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

　　我忽然想起来了，莫非我错了？

　　是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

　　§§第六章好习惯就从阅读开始

　　没有阅读习惯的人，就时间，空间而言简直就被监禁于周遭的环境中。他的生活完全公式化，他只限于和几个朋友接触，只看到他生活环境中发生的事情，他无法逃脱这个监狱。但当他拿起一本书，他立刻就进入了另一个世界，到另一个国家，或另一个时代，讨论一个从未想过的问题。

　　——林语堂