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第十八节 爱和鼓励给“胆小鬼”添加勇气——孩子性格怯弱怎么办

  东东是个男孩,个头在同龄孩子中是比较高的。但他3岁时就被2岁的矮他半截的孩子打哭过,现在上幼儿园后好些,但从不主动进攻别人,无论什么样的孩子打他,他都是躲,不还手。上学之后,有什么事情总不敢跟老师说,在学习上遇到了问题不敢问,别人呵斥一声便会掉眼泪,连说理的勇气都没有,被欺负了也只好继续忍气吞声。爸爸妈妈很着急,也教他大胆一点,“凶”一点,可似乎没有一点用处,爸爸妈妈真担心他会憋出什么病来。

性格怯弱的病根在哪里

气质因素

在心理学上,人的气质分多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质4种类型:

1.胆汁质。胆汁质的人反应速度快,具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈,有极明显的外部表现;性情开朗、热情、坦率,但脾气暴躁、好争论;情感易于冲动但不持久;精力旺盛,经常以极大的热情从事工作,但有时缺乏耐心;思维具有一定的灵活性,但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向;意志坚强、果断勇敢,注意稳定而集中但难于转移;行动利落而又敏捷,说话速度快且声音洪亮。

2.多血质。多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快,变化得也快,但较为温和;易于产生情感,但体验不深,善于结交朋友,容易适应新的环境;语言具有表达力和感染力,姿态活泼,表情生动,有明显的外倾性特点;机智灵敏,思维灵活,但常表现出对问题不求甚解;注意与兴趣易于转移,不稳定;在意志力方面缺乏忍耐性,毅力不强。

3.粘液质。粘液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性;这类人情绪不易发生,也不易外露,很少产生激情,遇到不愉快的事也不动声色;注意稳定、持久,但难于转移;思维灵活性较差,但比较细致,喜欢沉思;在意志力方面具有耐性,对自己的行为有较大的自制力;态度持重,好沉默寡言,办事谨慎细致,从不鲁莽,但对新的工作较难适应,行为和情绪都表现出内倾性,可塑性差。

4.抑郁质。抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢,柔弱;情感容易产生,而且体验相当深刻,隐晦而不外露,易多愁善感;往往富于想象,聪明且观察力敏锐,善于观察他人观察不到的细微事物,敏感性高,思维深刻;在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断,受到挫折后常心神不安,但对力所能及的工作表现出坚忍的精神;不善交往,较为孤僻,具有明显的内倾性。

在现实生活中,并不是每个人的气质都能归入某一气质类型。除少数人具有某种气质类型的典型特征之外,大多数人都偏于中间型或混合型,也就是说,他们较多地具有某一类型的特点,同时又具有其他气质类型的一些特点。

以上是四种气质类型典型的表现,这四种人如果遇到相同的事情,其表现如何呢?苏联心理学家曾经巧妙设计了“看戏迟到”的特定问题情境,对四种典型气质类型的人进行观察研究,结果发现,四种基本气质类型的观众,在面临同一情境时有截然不同的行为表现,气质使其心理活动染上了一种独特的色彩。

胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来,甚至企图推开检票员,冲过检票口,径直跑到自己的坐位上去,并且还会埋怨说,戏院时钟走得太快了。

多血质的人明白检票员不会放他进去,他不与检票员发生争吵,而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。

粘液质的人看到检票员不让他从检票口进去,便想反正第一场戏不太精彩,还是暂且到小卖部呆一会儿,待幕间休息再进去。

抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运,偶尔来一次戏院,就这样倒霉,接着就垂头丧气地回家了。

从这个小实验中可以看到,粘液质和抑郁质这两种气质的人行为相对较保守,遇事容易回避正面问题,甚至产生悲观情绪,因而容易形成怯弱性格。例如,有的人天生爱脸红,遇到不太熟悉的人不爱说话等,就可能是这种原因造成的。

温室中的花朵难“开放”

有些家长自己的人际关系比较简单,社交活动较少,既不在家待客,也不出去交游,没法给孩子更多的社会交往机会,孩子长期被关在屋内,犹如生活在“世外桃源”,与外界接触的机会很少,久而久之,就养成了怕生人、不合群,郁郁寡欢的性格,影响了身心健康。

粗暴的教育摧残自信

虽然现在信奉“打是亲骂是爱,不打不骂是祸害”、“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的父母越来越少了,但是并不等于说父母们对孩子的教育就没有比较粗暴的方式了,在专制型的家庭中,父母就是一切标准,不容孩子有不服从的行为发生,甚至对不服气的情绪也严厉打击,他们呵斥、指责,甚至谩骂、挖苦孩子,用语言威胁孩子,当众揭孩子的短处,性格怯弱的孩子面对这样的教育手段则会产生恐惧心理,在父母面前唯唯诺诺,胆小怕事,没有主见,只有服从,从而形成恶性循环。打骂孩子不但不能把孩子教育好,反而损伤了孩子的自尊心,养成自卑、胆小、孤僻、撒谎等不正常的性格。因此说粗暴的教育方式是孩子性格怯弱的一个重要原因。

在日常生活中,有些妈妈总会抱怨自家小孩胆子太小,比较怯弱、腼腆,不爱说话。和小朋友一起玩的时候也比较孤僻,不大合群,在幼儿园也不敢举手回答问题,参加活动稍微不顺利就哭哭啼啼。

战胜怯弱有战法

开出自我新天地

很多人都认为自己天生就是个怯弱的人,好像是命里注定的一样。心理学上把一个人对自己的全部特性的看法称之为自我观念,一旦这个自我观念逐渐被强化和巩固,一个人就可能以一种习惯化或固定化的模式去描述自己。但是自我观念不是天生的,而是一个“反馈-确认-不断强化”的创生过程。从这个意义上说,每个人的“自我观念”都可以被我们自身改变,我们或者创造一个积极的自我,或者创造一个消极的自我。

父母是孩子的整个天空,这就要求我们在日常的言谈话语中,不要给孩子太多刻板的暗示,尤其是含有负面信息的暗示,诸如“你就是……的孩子”、“你怎么这么笨啊”、“你根本不行”,而应该给予积极心理引导和反馈,让他认识到自身是可以改变的,自身的改变能带来愉快的感受,这样孩子才能逐渐创生出一个暂新“自我”的天地来。

父母开朗做表率

可以想象,一个家庭里面父母本身就是比较怯弱的人,他们的小孩比较大胆的可能性就很小。很多妈妈看到蛇、老鼠等动物反应强烈,小孩看在眼里也会觉得动物很可怕,不敢轻易接触。父亲如果在日常交际中也畏首畏尾,比较怯弱的话,对孩子只会产生不好的影响。因为孩子的模仿能力是很强的,他马上就能仿效爸爸的做法,在与人交往中比较被动。所以,要想孩子摆脱怯弱,父母自己首先就应该做好表率。

增加孩子与外界的接触

家长要注意让孩子多见见世面,如敞开大门,让孩子走出去和周围的孩子接触交友,参加课外、街道、社会举办的各种活动,多带孩子参加各种游戏和体育活动,体育活动不仅让幼儿拥有更多的活力,更能让他们感受到身体和心理更大力量的冲击,对幼儿的性格发展起到很好的促进作用。也可以请邻居的小朋友到家里来玩耍,做客。游戏能让孩子有更多机会接触小伙伴,习惯与人的互动行为,这样能在不知不觉中弱化孩子的怯弱心理。父母应该明白,一个孩子不敢与人交往,很大程度上不是不愿意交往,只是因为不熟悉。通过游戏让幼儿慢慢熟悉这种交往形式之后,幼儿就能慢慢放开,接纳更多的伙伴,全身心投入游戏当中。如果父母有意识地让孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起,跟着他们做一些平时不敢做的事情,并将小伙伴的言行举止作为自己模仿的对象,耳濡目染,慢慢地得到锻炼,变得勇敢、坚强起来。

让孩子做力所能及的事

大人的过分呵护,什么都替孩子包办,对孩子百依百顺,孩子过惯了舒适、平静、安稳的生活,对大人产生了依赖感。一旦离开父母,便无所适从,遇事就怕。要培养孩子独立、勇敢的性格,家长必须放手让孩子做力所能及的事,学会生活。如:自己睡觉、夜间独立上厕所、自己到商店买东西等。给孩子更多尝试的机会。很多父母都认为孩子有很多事情都不会做,与其让他犯错误还不如自己代劳。其实,这是一种很错误的想法。不让孩子自己去尝试,孩子永远迈不出这一步。当孩子不得不自己面对的时候,发觉自己完全没有相应的能力,从而造成沮丧和怯弱的心理。只有在日常生活中让孩子能做的事情自己做,尽可能地给孩子更多尝试失败、尝试成功的机会,抗挫折能力提高之后,孩子对自身能力的恐惧感就会减少。

不在众人面前揭孩子的短

怯弱的孩子相对来说是比较内向、感情较脆弱,父母要特别注意保护孩子的自尊心。如果在众人面前揭孩子的短处,会损伤孩子的尊严,让他觉得无地自容,脸上无光而羞于见人。无形中不良刺激强化了孩子的弱点。应在肯定孩子成绩的前提下,用希望和建议的口吻指出孩子的不足。

教给孩子处理意外问题的方法

教给孩子处理意外问题的方法,让孩子在遇到意外时,不因束手无措而怯弱。如在商场或公园中走失了,怎么办?记住自家的地址、电话,也可以找一位值得信赖的人(如警察、工作人员)请求帮助。如果自己在家中受了伤,则用洁净布块绑伤口止血,然后设法告诉父母或邻居。让孩子掌握一些应付意外的方法,以防万一,还能锻炼胆量。

此外,教育孩子在家庭、学校、社会中善于表现自我,多与同伴聊天,积极回答老师的问题,善于与人商量事情,常参加各种集体活动等,对战胜怯弱心理是有很大帮助的。

  
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