给孩子留钱不如教孩子本事

第四节 用诱导的方式为孩子建立起广泛的兴趣

　　赏识孩子的发现，给予积极的赏识，分享孩子的快乐，能够激励孩子发现更多的新事物、探究世界的奥秘。

“小猫、小狗都喜欢晒太阳！”

“小鸟不怕毛毛虫”。

“大熊猫总是懒懒的，不喜欢运动。”

生活中，常常会听到孩子们兴奋的报告他们的新发现。一切在孩子眼中都是那么的新奇，他们能够不断的发现新鲜的事物。但是，这些“发现”对于成年的我们来说，这只是简单的常识。所以，我们体会不到孩子的喜悦，把孩子的“成就”当作孩子气的表现，甚至当作生活中的调剂。

3岁的毛毛特别喜欢彩虹，突然有一天告诉妈妈，他发现了家里有彩虹。然后拉着妈妈来到洗碗池边。里面满是泡沫，在阳光的照耀下，漾出彩虹一般的色彩。

妈妈并没有夸奖毛毛的发现，而是迅速关掉了水龙头，将倒了的洗洁精的瓶子扶正盖好。水停了，那些泡沫也晃了晃没有了。毛毛觉得很生气，说以后有了发现再也不告诉妈妈了。

我们往往会以自己的眼光来看待孩子的发现，认为孩子就是孩子，玩性十足，言语幼稚可笑。敏感的孩子会感觉到自己的想法得不到重视，就会对自己的想法产生怀疑，不愿意随便发表意见。

而同样是玩泡泡这件小事情，历历的妈妈就说：“是吗？让我来看看，哇，真的是这样啊！”然后不动声色的将水关掉，扶起洗洁精瓶子，然后和孩子一起玩泡泡，当然还不会忘了告诉他：“你真是细心，居然能够发现别人没有发现的东西！”

不用说，历历自然会很开心，乐意与人分享自己的发现，更细心观察他的生活。其实孩子发现的过程就是他们对世界的认知。赏识孩子的发现，给予积极的赏识，分享孩子的快乐，能够激励孩子发现更多的新事物、探究世界的奥秘。每个孩子都有一双慧眼，亲近他们，激励他们，我们将会得到一些令人惊喜的发现。

每天接送孩子入园是件辛苦的事情，因为要在路途上花很多的时间。可有的妈妈却巧妙的利用了这段时间，和孩子交流。每天历历都会将当天幼儿园的见闻告诉妈妈，虽然历历的叙述常常没有重点，也没有逻辑顺序，但是妈妈却从不指责他，而是听着他絮絮叨叨的说，不时和他谈上几句。比如说，那你觉得该怎么去做才是好孩子呢？妈妈的引导和赏识让孩子逐渐养成了善于观察、善于思考的好习惯。

兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。”当孩子主动向你展示他的新发现时，不要因为发现的幼稚而嘲笑他们，应该对孩子说：“你发现了一个大秘密！真棒！”

小林的孩子今年五岁了，特别喜欢迷宫游戏。有时候，一些让小林都搞得束手无措的游戏，一到了孩子手中，经过一番研究后，就能很快画出正确行走路线。小林很奇怪，为什么孩子能够快速的找到正确的路径走出迷宫。而孩子的回答更简单：“我是从出口往回走的。”

孩子经常会在不经意间有一些发现，而如果不加以提醒，就会很快抛诸脑后而忘记。尤其是上幼儿园或者小学的孩子，他们与社会的接触逐渐增多，可能会碰到越来越多新奇的事物和问题。

就像小林的孩子，发现了一个爸爸妈妈都不知道的简便方法。所以父母应该时常提醒和询问孩子，让孩子竭力回忆并把自己的发现说出来，从而培养他们的观察和思考意识。这样不仅可以让孩子学到许多新知识，而且可以开拓他们的思维方式，培养他们的思考意识和能力。

孩子总有一些稀奇古怪的念头，在没有外在力量的推动下，他们对同一件事物的兴趣并不能够长时间的保持。常常是一转眼的功夫就忘到了脑后。但是，假如父母在孩子有了新发现的时候，加以鼓励，孩子就会重视自己的发现，投入更多的精力，将兴趣变成爱好。这种自觉自发的行为是在兴趣班学习不到的。

比如培养小儿识字的兴趣，可以利用小孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认识一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

此外，讨论的话题应该是孩子感兴趣的。我们可以挑选一段空闲的时间和孩子进行讨论，一方面可以了解孩子的心理状况，另一方面也能够解决孩子在生活中遇到的一些问题。但是在讨论时，不能把自己的观点强加给孩子，毕竟，孩子也有自己的想法，有自己的思维方式。父母的干涉会束缚住孩子的思维。

在生活中，经常问问孩子遇到的事情和新的发现。比如“孩子，今天又有什么新发现？”要注意引导和激励孩子去发现，经常问孩子：“这里面有个秘密，你能看出来吗？”对于孩子，更多的是让孩子说出他们想什么，而不是我们希望他去做什么。

早日发现小儿听力问题。

以下是正常新生儿及婴幼儿听觉及语言发育的进程。如果孩子与下述进程不相符合，不妨到医院来做听力筛查。

0—3个月：当突然听到较大的声音会出现全身抖动、两手握拳、前臂急速屈曲或皱眉、眨眼、睁眼等。

4—6个月：对声音有反应，可辨别妈妈的声音。跟孩子说话时，他可用眼睛注视着你，或听到母亲声音停止活动，头转向声源。

7—9个月：能主动向声源方向转脸，也就是有了辨别声音方向的定位能力。

10—12个月：叫他名字有反应，能学说“爸爸”“妈妈”，听到悦耳的音乐，有节奏的运动，对语言有丰富的应答。

1—1. 5岁：能按听到的语言作出反应，当问“鼻子、眼睛、嘴在哪儿”时可用手指指，这是学习语言最佳时期的开始。

1.5 —4岁：1岁半-2岁，可用简单语言表达自己的感受和意识；3—4岁能背诵儿歌、讲故事，我们称为丰富语言或语言学习发展的时期。