天才与命运

第七节 胎教显示惊人的记忆

　　1.婴儿出生后两周就会说话

　　这还是在十几年前，小苏珊在斯瑟蒂克夫妇照看中发生的一件令人吃惊的事情。当时，苏珊出生只有两个星期，一天的大半时间都在睡眠中。然而有一天，她突然说话了，发音虽说不像大人说话那样清晰，但却是能让人听出来的声音。她最初说的话是“奶”。这是妈妈在孩子出生前常对她讲的词。在接近分娩的日子里，乳房常会涨得流出乳汁来，每次实子·斯瑟蒂克都一边擦拭渗出的乳汁，一边用日语对胎儿讲：“奶，这是喂你的奶，你可以出世了，一切都为你准备好了。”在孩子出生以后，每次喂奶时，她也都对孩子说：“苏珊，吃奶了。”所以对苏珊来说，这可能是最使她感到亲切的词语。除了“奶”之外，这一时期孩子还会说“妈妈”、“干净”这几个词。

　　一般来说，幼儿开始说话最快也要到1岁左右，而生后两个星期就开始说话，确实是令人吃惊的。

　　在生后第3个月，苏珊的单词量（包括英语）迅速增长，这时已开始说了。她会说由两个单词组成的小句子，例如，想要人抱的时候就用日语说“妈妈、抱”。当时家里有一条长毛狮子叫密斯蒂，她会说：“密斯蒂、跑！密斯帝、叫！”

　　到了五六个月，便开始学习使用便盆儿。想大小便时，小苏珊会自己咿咿呀呀地说着要到便盆儿那里去。另外，小苏珊对幼儿画册特别感兴趣。妈妈曾为苏珊买了好几本漂亮的幼儿画册，并给苏珊读过。这时，苏珊已会自己拿起画册，实际上是在向妈妈表示：“给我读这本画册。”

　　第9个月，苏珊开始走路了，这个时候她已会认字了。

　　2.1岁的孩子念书给大人听

　　对于这一点，要数大女儿苏珊显得最为突出。这也许是因为她未出世的时候，母亲在她身上花的时间更充分一些的缘故吧。也就是说，对她讲话、教她东西的时间要比别的孩子多。

　　总之，苏珊的智力和运动能力的发展是极快的，以至于每天都有斯瑟蒂克夫妇惊异的新发现。像她这样快的发展，在全世界任何育儿书中都是找不到的。至于他们夫妇俩，正因为也是头一次碰到，所以吃惊是必然的。

　　记得那还是苏珊刚过完1岁生日后不久的事情。有一位住在附近的妇女带着一个两岁半的孩子来他们家玩，当时苏珊正打开一本名叫《鲁宾逊一家》的书在看。苏珊一页页慢慢地翻看着，那位孩子的母亲还以为她只不过是在看书里的画罢了，于是她便问道：“苏珊，这本书里讲的是什么啊？”

　　没想到苏珊听到问话，竟给那位孩子的母亲念起那本书的内容来了。不了解苏珊的人谁都会被这一举动吓一大跳的，因为站在苏珊旁边的那两岁半的孩子还刚刚只能说片言只语。

　　其时，站在那里的那位妇女，与其说不敢相信，倒不如说好像看到怪物一样吃惊，她慌忙抱起自己的孩子回家去了。她回去后一定会对家人说：“苏珊，不可思议，真是个超人。”但在斯瑟蒂克夫妇看来，这却是一件令人喜悦的事情，而不感到是件怪事，更不觉得苏珊是超人，因为她只不过是比一般孩子早谙世事罢了。他们认为吸收这些知识的基础是通过胎教奠定的。

　　3.实施胎教的奇迹

　　实子·斯瑟蒂克，这个嫁给美国人的日本妇女的4个女儿都被列入了占全美5%的高智商者的行列，从而成为举世闻名的“天才儿”。最初使整个美国惊异的是：大女儿苏珊1岁能念书给大人听，1岁时从幼儿园一跃直升高中。实子和她的丈夫约瑟夫知道，这并非出自遗传和偶然，并相信这一定会由当时3岁的二女儿斯蒂茜、1岁的三女儿斯蒂芬妮来证实这一点。6年后，他们这一想法变成了现实，11岁的苏珊成为马斯金格大学医科预科生，9岁的斯蒂茜读高中一年级，7岁的斯蒂芬妮是中学二年级的学生，4岁的小女儿吉安在家学习小学高年级的课程，这确实是令人震惊的奇迹。

　　“MENA”是全美具有最聪明头脑的人的组织。这一组织的心理学家阿彼·撒鲁妮女士对此曾这样讲：“4个天才儿都诞生在一个家庭，这样的例子是极少的。其概率要用天文数字来表示。”这也就是说，4个孩子都是天才的这种情况，存在着某种奥秘。然而，实子和约瑟夫夫妇俩既不是天才，也不是人才，都是很平凡的人，祖辈里也没有过伟人。他们国籍不同，但都是在普通的家庭里成长起来的，受的是一般教育，过的是极平常的生活。实子毕业于一所短期大学英文专业，之后只教过初级英语会话。约瑟夫高中毕业后，只是位从事机械工作的技术人员。他们的智商都在120左右。如此平凡的夫妇养育出的4个孩子的智商都在160以上。奥秘就在于他们坚信胎教的作用，坚持不懈地实施胎教。

　　原来胎教就是养育“天才儿”的有效途径。那么，胎教成功的奥秘是什么呢？实子说，“爱和耐心”。是爱，使他们每时每刻地把深情倾注在胎儿身上；是耐心，使他们对每一个孩子在胎儿期都一丝不苟地进行胎教。他们胎教的方法可多了，子宫对话、交流体语、给胎儿听音乐、让胎儿记住父亲的声音，甚至为胎儿讲授有关人类、自然、社会的知识，等等。可贵的是，他们并不是为了生“天才儿”才进行胎教的。实子说，我们的愿望是想使孩子今后的人生过得更加幸福而有意义。为此，在孩子未出世时，我们让她对各种事情感兴趣，并培养她们理解这些事情的能力。只是结果和“天才”这个称号联系在一起了。实子的话，看来值得每一个将要做父母的青年男女思索。

　　据调查研究表明，现在，已经有不少事实证明经过胎教的孩子，与一般孩子相比，在感情、智力、个性、能力等心理素质方面都不一样。美国加州有个医生创办胎儿大学，胎儿“毕业”即出生时，大脑中约有几十个单词和初步的曲调。有的初生儿两周时就会说“哦、哦”“爸爸”。有个婴儿8周时能清晰地说“哈罗”。一个4岁的孩子已经能讲、听英语和西班牙语，喜欢跟8～10岁的小孩玩，懂得照顾自己了。这说明，胎教具有开掘胎儿才能的作用。

　　其实，胎教本是我们的“国粹”。古代中国重礼教、乐教、诗教，也重胎教。《史记》说周文王之所以能成为一代明君，就在于他母亲太任是一位品行“端一诚庄、惟德之行”的妇女，由于“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”，而使文王“生而明圣，太任教一而识百”，人们都称赞“太任为能胎教”。历代中医、教育家，如孙思邈、蔡元培等，都提倡胎教。

　　北京的一个联合研究小组（由音乐教育部门、环境保护部门和中国科学院声学研究所组成）已开始探索进行音乐胎教的可行性研究。这个研究小组经过多次实验不仅证实了声音可以传入孕妇子宫内，而且证实了声音能被28周胎龄以上的胎儿所感知。

　　自1987年始，这个研究小组就对多名胎龄在28周以上的胎儿进行有规则的音乐胎教，并在播放各种音乐、噪音的同时，用B型超声波仪器观察胎儿的反应（躯干和肢体活动及胎儿心率）。实验结果使他们发现，几乎所有的胎儿在播放轻音乐或圆舞曲时，表现安静，心率平稳（正常为120次/分）；而播放迪斯科音乐或噪音时出现胎儿躁动、心率加快（平均增快150次/分）。这一观察表明胎儿能感知母亲体外的声音，并能对谐音和噪音作出不同的反应。

　　研究人员还对部分观察对象在其出生后继续随访，发现进行过音乐胎教的新生儿对环境中声音的寻觅比一般新生儿出现得早。笔者认为，虽然目前对进行音乐胎教的婴儿作出有助于智力发育的结论还为时过早，但继续这一工作的探索，对胎儿期听力发育会产生良好的影响是可以肯定的。

　　这个实验还同时证明：频率在2000赫兹以上的声音，传入母体后其声能衰减约90%以上；而2000赫兹以下的音乐，仅衰减10%。这又进一步为胎教音乐的制作提供了依据。由中央音乐学院录制的胎教音乐就是较多应用频率在2000赫兹以下的乐音。

　　同时，研究人员还进行了动物实验。他们在对胎兔进行了强度噪音刺激后，于分娩前对胎兔解剖发现，胎兔的神经系统发生了明显的损害。研究人员认为，如果在人类中也能征实这种影响存在的话，那么有理由对在噪音污染环境下工作的晚期妊娠妇女施行适当的劳动保护措施。

　　§§第二章 促进婴幼儿心智发育