这样学习更有效

第三节 成人学习的特性和规律

　　1976年联合国教科文组织第19届大会通过的《关于发展成人教育的决定》对成人教育做了如下定义：成人教育指的是有组织的教育，不论其内容、水平和方法如何，是正规的或非正规的，不论是延续的或是取代了学校和大学进行的初步教育，以及在企业的学徒培训。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新方向，在人类的全面发展和参与社会经济文化均衡而独立的发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。从这个详尽恰当的定义中，不难看出，成人学习和其他的学习形式一样，有其自身的特点和规律，对这些特点和规律的认识和把握无疑是有助于成人学习的。

　　一般来讲，成人学习的特性和规律有着双重含义。其一就是指成年人在学习中自身所表现出来的心理特点和规律；其二是成人学习这种教育形式本身的特点和规律。只有从这两个方面去认识和把握成人学习的特点和规律，才准确可靠。

　　一、影响成人学习的因素

　　成人学习时所表现出来的心理特点和规律与全日制大中小学生在校学习是不同的，其中表现最为明显的差异是由于年龄的因素和其在社会上的地位和角色不同而形成的。这种影响成人学习的心理因素主要表现为：

　　1.年龄因素。成人学习者是被社会视为成年人的人。习惯地认为“学习能力随年龄增长而降低”的片面观点，在一定程度上影响了成人进一步学习的积极性，年龄因素成为不少成年人不愿或不敢参加学习的托词，对学习产生畏惧心理。其实，根据有关的研究证实，成年人的大脑皮质结构和功能已达到高度完善的程度，各种相对稳定的条件反射系统已经形成。美国科学家古德伊洛夫在其《发展心理学》一书中所提供的材料表明：26岁至40岁这个年龄段正处于一个学习能力稳定的高原期（最佳状态），而在这个年龄段的人恰恰是目前接受成人教育的主体。美国另一心理学家研究也证实，大多数成年人在自己能安排学习进度时，40岁至50多岁的人与二三十岁的人学习能力相仿，60岁以上的人学习能力才逐渐衰退。大量的研究都证明：年龄因素绝不是阻碍成人学习的消极因素。一般而言，人承受着随年龄的增长，记忆力、感知能力等逐渐趋于下降的心理压力，但是综合分析能力、逻辑思维能力却仍趋于上升时期，从而使成人的学习能力保持相对稳定。也就是说，在正常情况下，年龄因素不应该成为妨碍成人学习的障碍。对成年人来说，更为重要的是唤回学习的自信，以良好的精神状态和必胜的信心去面对学习中的困难。

　　2.心理因素。如果说在年龄面前成年人对学习还信心不足的话，那么在心理上成年人则处于心理成长的巅峰状态。稳定、健康的心理状态是成年人学习的最大优势。他们既不像青少年那样容易冲动，容易盲从；也不像老年人那样易保守僵化和故步自封。一方面他们对事物有着比较成熟、稳定的看法；另一方面他们不会人云亦云，喜欢质疑和全面深刻地分析问题。这种心理特征表现在学习上就是成年人对说教式的填鸭教学方式不感兴趣，喜欢讨论式、开放式和启发式的教学方法，并乐意根据他们的工作经验理解吸收理论知识，他们的阅历和经验使其有较强的观察、分析和解决问题的能力。这些特点和成人学习的需求是一致的，因为相对于普通教育的学习来讲，成人学习更注意知识的实用性，而不仅仅是通过生搬教条的理论和机械性的记忆来谋求教育的成功。另外，成年人的思维方式、行为规范等都渐趋稳定，在学习上表现出成人学生有着较强的自制力，有坚韧不拔的毅力和决心来克服学习中的各种不利因素。

　　3.家庭因素。成人学生不同于其他在校青少年学生的另一显著特点就是他们的学习更多地要受到家庭因素的影响。成人学生处在一个特定的年龄阶段，对家庭要尽更多的义务，同时也负有更多的责任。不论是为人夫、为人妻，还是为人父、为人母，都在不同程度上决定了成人学生必须面对如何才能处理好学习与家庭及家庭成员关系的问题，这在很大程度上又影响着成人学习的成效。如果家庭生活和人际关系处理得好，处在一个好学上进的家庭，就能促使成年人全身心地投入学习中去。

　　4.工作因素。成人学习者在一定的社会文化结构里必然受到这种文化结构氛围的影响。成人学生一般都有相对稳定的职业，他们所在的工作单位、工作环境对学习的影响也是一种不可低估的重要因素。这种影响在不同的单位的学习者有不同的表现，一种是有远见卓识的单位领导，重视人才和人才培养，对成人学习给予一定的政策支持，鼓励本单位、部门职工参加各种形式的成人学习。在这种情况下，成人参加学习的愿望容易实现，加上自己的努力，愉快学习就会变成现实。另一种情况是单位领导的短视行为，不但不鼓励本单位职工的学习，还制订出种种限制政策和借口来阻碍成人学习。当然对于解决这一问题，一靠立法，通过强制性的法律法规来保证职工有参加成人学习的权力，二要通过全民族、全社会进一步提高认识，重视促进成人学习事业的发展。

　　根据最新调查，成人学习的阻力感受中，有50.8%的人将工作生活的繁忙排在第一位，其次才是经济拮据占25.6%，年龄带来的生理衰退占13.4%，信息资源不足占9.7%。从上可以看出成人工作的因素对于影响他们的学习占很大的比重。其实要认识到，成人参加学习最终是为了服务于现实社会，为了更好地工作，让成人参加学习既是一种最有效的投资，也是单位给职工最好的福利。社会发展对成人学习提出了新的要求，如何适应快速发展的社会，如何应付来自各方面的竞争和挑战，都成为成人学习的出发点。从未来和现实考虑，成人在学习上往往表现出强烈的实用性和功利色彩，人们想以此迅速增加个人在面对各种竞争上的筹码，应对市场经济优胜劣汰的基本规则，就必须及早参加到学习的队伍中来。

　　二、成人学习的基本特性

　　影响成人学习的四个因素是由成人自身的心理特性所决定的，那么，成人学习到底有哪些特性呢？一般而言，成人学习有以下三个特性：

　　（一）成熟性

　　成人的成熟性主要表现在生理成熟和心理成熟两个方面：

　　1.生理成熟，主要表现在成人的神经、感官机体的发育水平等方面。研究认为，随着年龄的增长，作为神经生理机制重要特征的反应时间在减少，到20岁时达到最佳状态。之后由于运动减少等原因，神经细胞的功能逐步丧失，一直缓慢下降到60岁后下降速度加快。感官生理组成部分的视角，儿童时期的迅速发育，18岁后达到最佳状态，之后机体开始老化，视力减退，减退到55岁后减退速度变缓。听觉的最佳时期是10～15岁，而后逐步老化，55岁后听觉的高频部分的辨别能力快速减退。嗅觉的变化规律特殊，儿童时期就开始退化，15岁时嗅觉神经纤维消失了18%，之后速度减慢。体力方面运动能力操作的最佳时间是30岁；重体力劳动30岁后会随之处在缓慢下降之中。

　　2.心理成熟。心理方面主要表现在记忆、思维、动机、智力和人格等诸多方面的功能发挥及稳定程度上。记忆方面成熟表现在感觉记忆方面无大的变化，工作记忆略显优势，长期记忆丰富多彩。思维方面表现为由次级接受性思维向发散思维发展并达到完整，体现出思维组织形式的高层次性特点。动机上便显出稳定性的特征。智力方面表现为善于判断，善于理解和善于推理。人格上具有独特性和综合化趋势，人格修养成熟稳定。生理心理的成熟，为成人学习提供了坚实的物质保障。

　　（二）差异性

　　成人的差异性表现在年龄差异、职业差异、目标差异、条件差异和个性差异五个方面。不同年龄阶段的人，需求和行为方式有着显著差异；不同职业者的知识结构和工作内容存在差异；目标不同学习动力有着明显差异；条件不同的学习者学习的积极性不同，但并不是学习条件越优越，学习的积极性就越高，一般而言，学习积极性和学习需求成正相关；个性差异也影响学习的积极性。

　　（三）多角色性

　　成人的多角色性主要表现在一个成人学习者一身同时承担着多种社会角色。首先是社会成员角色，成人生活在社会上，都要在某个特定的行业从事某种工作，承担着社会财富创造的义务和责任。二是家庭成员角色，在家庭中成人一般都要承担赡养老人、养育子女、夫妻互相照顾三类责任。三是学习者的角色，成人选择了学习就是一名学生，就要按照成人学生的要求来完成学习任务。

　　三、成人学习的形式

　　按照我国现行的教育体制，成人学习的形式主要有：

　　1.职工大学。它们多为行业学校，厂矿企业或工会办学，面向企业职工招生。由于企业面对市场，对人才需求的看法最直接、最敏感，因此职大或职校的教学内容更能够贴近行业实际，更能够保证所传授知识的现实性和实用性，受到广大职工的欢迎。但职工大学的办学受行业效益和高等教育体制变化的影响大，近年来职工大学的发展普遍遇到不少困难。

　　2.函授教育。是我国成人教育比较成功的办学形式之一。由于函授不受时间、地域限制，不受业余和脱产的限制，受到成人学生欢迎。但也有不足之处，普遍的情况是学生基础差异较大、基本技能的学习效果不好，用于函授教学的资源建设滞后，自学环节不到位等等，都影响了成人学习的质量。

　　3.自学考试。这是我国成人教育开创性的贡献。对提高全民族的文化素质，满足人们普遍的学习需求，对建立成人学习的公平性起到了重要作用。但是它要求自学者有一定的科技文化知识基础，有较强的自学能力、充裕的学习时间和学习恒心。

　　4.业余（夜）大学（中专），又称为继续教育。业余（夜）大学（中专）正承担着越来越重要的成人教育任务，对于非学历继续教育，职业技术培训及各种岗位培训都是很好的学习形式。但是此类教育多数受到地域和时间的限制。

　　5.网络学习。网络学习是现代计算机科学技术发展的产物，利用计算机制作的大量学习资源，通过网络技术来传输学习资源，为学习者所用，达到学习的目的。学习资源包括网络资源、课件资源等多种表现形式，极大地丰富了人们学习的形式，这些媒体资源多数都采用了动态漫画的表现形式，通过色彩、声音、图像等形式来调动学习者的多种感官点使其参加到学习之中，网络学习能够做到交互式，跨越时空，深受学习者的喜爱。

　　6.成人脱产学习。脱产学习是成人离开工作岗位，到高等院校、科研院所学习，这种有一定工作实践经验后的脱产学习，更有针对性和系统性，学习的效果更好。

　　以上几种学习形式是目前我国最常见的成人学习形式，各种形式各有利弊。成人学习者可以根据自身的特点和需要，选择最适合自己的学习形式。

　　§§第三章 成人学习的目标设计