东斋论语

第三十四节 老师的“一百个哈姆雷特”

　　老师考学生，天经地义，司空见惯；学生别出心裁，考考老师，也时有发生。一位高中语文老师就给碰上了。一个学生拿了一道阅读判断题请教老师，当老师报出答案时，学生说“答案不是这样的”。老师说：“一百个读者眼里就有一百个哈姆雷特嘛。”调皮的学生又问：“我们考试的时候，老师评卷为什么只有一个哈姆雷特呢”？老师不高兴了：“等你当上老师了，当然也会有一百个哈姆雷特。”

　　老师的回答似乎是自我解嘲，但又有点强词夺理之嫌。老师们每当遇上这种问题的时候，各有各的教学“机智”，硬着头皮顶是不明智的。至圣先师孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”襟怀坦白，少些戏弄，多些坦诚，问题可能更容易迎刃而解。懂得就说懂得，不懂就说不懂，这是最明智的。诚然，现在有些阅读题确实是模棱两可的，即使这样，老师也应该据理详说，而不可以“一百个哈姆雷特”蒙混搪塞，更不可压服学生。

　　一个教师对自己所教学科有些问题弄不清楚，这很正常。做错一个题目，不见得就没有面子了，科学对待是关键。去年十一月丁肇中教授在南京航空大学演讲，学生分别提了三个问题：“你觉得在太空中能找到暗物质和反物质吗？”“你觉得你从事的科学实验有经济价值吗？”“能不能谈谈未来20年物理学发展的方向？”作为诺贝尔物理奖得主，丁教授完全有资格大谈特谈一番，出人意料的，是他以三个字作答：“不知道”。不知道的事情绝不去主观臆断，他的诚恳，他的诚恳的为人态度，严谨的治学精神，赢得全场学生热烈的掌声，“不知道”的故事，也被社会传为佳话。这不是启迪吗？

　　怕在学生前出丑，爱惜老师的尊严，这本是老师的好品质，遮遮掩掩这就不对了。丹麦物理学家玻尔教授当人们问他如何创立第一流物理学派时，他的回答时：“因为我怕在学生面前，显现我的愚蠢。”在学生面前出丑，这当然不是好事，但坏事可以转化为好事，知不足而后发奋，可以成为前进的推力。不敢实事求是地对待不足，便会走向反面。

　　教给学生知识，这对老师来说当然很重要；然而，教会学生以什么态度对待知识学习，这就更重要了；通过知识传授，以自己的行为教会学生做人，尤其重要。这三个选项一旦发生矛盾，应该怎么做这道选择题呢？相信老师人人有能力完成。面对实际情况，思想不必太复杂，只要理智一些就可以了。