东斋论语

第四十六节 百花洲上“实惠”多

　　《纲要》提出教育必须由“应试教育”转入素质教育轨道近十年了，有人还依恋“应试教育”，其中有一个重要原因：实惠。读罢《百花洲上百花开》，我们欣喜地看到：在素质教育面前，“应试教育”的“实惠”已是捉襟见肘了。

　　“应试教育”的所谓实惠，只是统考之后成绩佼佼者踌躇满志，外行传媒鼓噪，外行领导表彰，誉为“状元”，赢来不明真相者尊崇，然后分得一点奖赏而已。分数背后的酸甜苦辣，方方面面又有谁知谁晓？请看百小，没有加班加点疲劳作战的烦恼，没有“一分否决”以偏概全的遗憾，无分数排队的尴尬，无站到学生对立面去的危险，教师由辛劳型变为智能型，按教育规律教书育人，有为师之乐而无为师之苦，自我价值得以实现。至于福利，“小步走，走不断”。这岂非真正的实惠？

　　教师实惠，学生更实惠。应试教育施恩少数人，素质教育惠及全体。百小千余名学生文明养成率96%，学科及格率99%，优秀率66%，体育达标率100%，小能人10%。老师们“爱学生更爱差生”。

　　学校把教育学生学会做人放在首位。80年代初，几十位诺贝尔奖获得者聚合巴黎，记者们询问他们最得益于哪所大学、哪个研究所。得到的回答是“幼儿园”，因为在幼儿园养成了良好习惯，学会了怎样做人。在这里，伟人们无疑指点我们：实施素质教育的学校，可以成为伟人的摇篮！

　　今天，我们有必要反思传统的“应试教育”。一个国家的繁荣富强不是靠少数人有多大学问，而是靠全体国民具有的综合素质。英国有几十位诺贝尔奖获得者，日本一位也没有，二战后日本短期内赶超英国，这其中国民素质起了决定性的作用。21世纪国际竞争将空前激烈，竞争的实质是国民素质高下的比试。只有素质教育能使国家立于不败之地。愿百小“一串红”红遍神州，让国家得到实惠！