东斋论语

第十六节 普通教师也可贵

　　都是老师，本无贵贱。但眼下学校分重点、普通，班级分重点、普通，于是教师也随之被分成了重点与普通。带有“重点”标志的倍受青睐，而“普通”的，则常有被冷落被遗忘的感觉。

　　都是老师，重点老师很可贵，普通老师也很可贵。重点老师的可贵谁都看在眼里、记在心里了，普通老师的可贵却在有些视网膜上难以显现。沾“重点”的老师现在很酷，这对于那些有贡献、有科研成果的老师来说，都是应分的，该得的，但千万别忘了普通老师的可贵。重点毕竟是“点”普通才是“面”。向高一级学校输送新生，输送拨尖人才任务的完成，当然主要靠“重点”，然而要完成提高民族整体素质，培养多元人才，多层次人才的任务，没有广大的“普通”，培养之路就难以畅通。任何时候都要“点”、“面”结合，不偏不倚。

　　相对而言，普通老师面临的工作，更艰巨、更艰难、更艰苦。好生被重点学校录取去了，重点班被捷足者先登了。教基础好、循规蹈矩的学生，轻轻松松，名利双收。普通老师教普学校、普通班的学生，少不了与学困生，问题生打交道，往往吃力不讨好。晚上睡觉，也得睁一只眼睛，留一只耳朵，听听动静，万一有意外情况发生，便要一骨碌翻身下床，立马赶赴现场，平息事故。不明真相的人还要指责老师：“没管好，能力太差！”特别是那些工作在老少边地区的普通老师们，学校条件差，环境差，待遇也差，晚间散步，周末活动，没有一个好去处，更别说兼课，补课赚外快了。

　　内行人都知道，重点、普通不是绝对的。广丰县岭底乡的大山深处，有一山村小学教师，身处深山老林，胸怀鸿鹄之志，兢兢业业钻研教材教法，去年在高手如云的数学优质课竞赛中，一举夺得全国一等奖。如此荣耀，全国几人能有？这样的老师，普通耶？重点耶？辩证法很无情，它告诉人们：普通中有不普通，重点中也有非重点，莫将重点、普通绝对化。

　　重点、普通是历史的产物，教育的均衡发展是历史前进的必然，在目前还存在着重点与普通的情况下，应该学会辩证看问题，无论从哪个角度看，普通老师也是很可贵的！