小学数学有效课堂教学设计的探究

第十九节 让学生在活动中找规律——“找规律”教学设计

　　广丰县五都镇中心小学夏子忠

　　教学内容：人教版一年级下册《找规律》

　　教学目标：

　　知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己发现的规律解决问题。

　　过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。

　　情感、态度和价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”的美。

　　教学重点：发现图形的排列规律，体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

　　难点：学生能自己创造有规律的排列。

　　教具、学具准备：课件、黄花、红花、（三角形、图形、正方形、圆形）的卡片若干、涂色卡。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，揭示课题

　　（1）猜一猜

　　小朋友，想不想来做个游戏？（师从盒中拉出两朵黄花）

　　提问：请仔细观察，猜一猜，接下来会是什么颜色的花？

　　（2）验证猜测

　　①师：“我发现小朋友在猜的时候，越猜越准。谁愿意告诉我窍门。”

　　②引出课题

　　“设计意图”创造猜颜色的游戏情境，很好地吸引了学生的注意力，充分调动了他们学习的积极性，学生在猜想，验证，过程中初步感悟到规律。

　　二、创设情境，寻找规律

　　师：想不想找找生活中有关规律的事物呢？

　　（1）观察交流，发现规律

　　①出示课件：一群同学在联欢，仔细观察画面，哪些事物的排列是有规律的？它们又是按什么规律排列的？

　　②小组交流

　　③个人汇报：谁愿意第一个来试试？充分让学生说。

　　师：谁来说说你的发现。

　　（灯笼的排列有规律）

　　师：有怎样的规律？完整地说说（紫色红色、紫色红色）。

　　师：接着是什么颜色？

　　师：谁还有新的发现。

　　（小花的排列有规律，一朵绿一朵紫）

　　师：你观察得很仔细，接着是什么颜色？（绿）

　　师：谁有与众不同的发现？

　　（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色）

　　师：接着排是什么颜色？（红色）

　　师：谁还有更多地发现？

　　（小朋友的队伍也有规律）

　　师：说说你的看法（一个男孩，一个女孩）

　　师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）

　　师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）

　　④小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友的队伍排列规律（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女，包括黑板上的两条黄一朵红都叫做一组，如果这一组重复排列3次以上，我们就说它们是有规律的排列。

　　“设计意图”为学生创设熟悉而又喜爱的情境，吸引学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，能积极、主动观察、发现、概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。

　　（2）深化找规律的方法

　　师：小朋友真了不起，找到这么多的规律，老师这还有一些图片，你们还有信心找出它的规律吗？

　　（课件出示四道题，让学生猜一猜问号里面藏着谁？重点说出按照什么的规律排列的）

　　“设计意图”让学生独立观察，不同层次规律的对比，让孩子们体会规律的多种变化，使学生学以致用。

　　（3）动手操作，创造规律

　　师：小朋友的眼力真好，那你们的小手是不是也一样能干呢？刘老师想请小朋友用袋中的学具摆出有规律的图形。来，试一试。

　　师：你摆的是什么规律，接着摆什么？

　　师：小朋友摆得真棒！

　　“设计意图”让学生动手摆学具，把“找”规律发展为“做”规律，大胆放手让学生去尝试，去体验，相信每个学生的聪明才智，再进行作品交流，学生的积极性大大地提高了，他们的思想融入一个个充满童趣而富有想法的“规律”当中，同时又使学生感受到学习成功的快乐。

　　（4）动手涂色，深化规律

　　师：小朋友真了不起，能用学具摆出这么多有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

　　①学生动手涂色。

　　②展示涂色作品。

　　“设计意图”开放、有趣、创新是本环节设计的最大特点，让学生动手涂色，进一步加强了学生对规律的体验和感知。

　　三、联系生活，欣赏规律

　　师：其实在我们的身边、在生活中，也经常看到有规律的排列。

　　（1）学生说一说。

　　（2）课件展示生活中有规律的图片。

　　“设计意图”挖掘生活中的规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，多彩趣味的课堂。

　　四、拓展提高，创造规律

　　（1）击掌创造规律。

　　（2）做动作创造规律。

　　“设计意图”让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，既拓展了新知，又培养了学生与人合作、和人交往的能力。

　　五、总结

　　师：今天我们寻找了图形和一些事物的规律，有规律的事物总能给人一种美的感觉。下课后，小朋友可以和自己的好伙伴一起去操场上，到生活中再找找有规律的事物。

　　六、板书

　　找规律

　　（本课2011年获上饶市“小学数学有效课堂教学设计”现场课赛一等奖）