第三节 像爱玩一样爱学习

  恼人事件簿:

  我的儿子晓宇今年12岁,上小学六年级。近来,我发现晓宇学习时总提不起精神,经常是打开书本没多久就呵欠连天、唉声叹气。要是批评他,他就理直气壮地说:“反正老师不重视我,我也考不上重点初中,何必让自己那么累。”我们真的拿他没办法了。怎样才能让他提起对学习的兴趣,树立起学习的信心和理想啊!

  家庭教育ABC:

  孩子学习总是提不起劲儿,没有信心、没有目标可能与学校有直接的关系,在这种情况下,必须弄清学校里有什么困扰孩子的问题。如与同学、老师和周围的人的社会关系不好,不能适应学校的要求,缺乏学习动力,上学年龄太小不够成熟等。

  (1)焦虑。

  孩子学习没有动力、提不起精神,其中一个原因是他们一与家人分开就焦虑不安。这种情况最常发生于家庭气氛紧张期间,或孩子就要去另一学校就读的时候。父母如果反应不当,可能令孩子焦虑加深。孩子如果是刚开始上学,家长须注意上学前和孩子道别的方式。家长必须多鼓励子女,而且不要太注重学习成绩。只要子女已尽了力,即使考试成绩不好,也不应苛责,父母要求不过高,子女便无须承受过大压力,于是焦虑减少,念书也就不感到辛苦了。

  (2)寂寞。

  有些孩子不喜欢学校是因为没有朋友。如果孩子总是自己一个人,或者假装生病逃避课外活动,又或以送贵重礼物来讨好别人,很可能就会在学校没有朋友。教孩子社交技巧可帮助孩子解决感觉寂寞的问题。应多为孩子创造与他人互动的机会,例如让孩子帮助老师派发本子,或者全家去餐厅吃饭时让孩子练习点菜。父母也要传授孩子一些结交朋友的技巧。

  (3)受欺负。

  有些学生讨厌学校是因为害怕同学。如果孩子过分沉默焦虑,在学校没朋友,或突然自信心低落,那他可能在学校受人欺负了。解决此问题最常见的方法是向老师报告,但这是不够的。向老师报告并不能保证不会再受人欺负。最要紧的是帮助孩子采取主动,让孩子觉得自己有能力找到防止欺负的办法。

  (4)学习困难。

  有些孩子不肯上学是源于生理问题。有些孩子不喜欢学校可能是因为患有学习障碍。他们中枢神经系统功能异常,无论他们怎么努力,进步都很有限,加上家长和老师不予体谅,久而久之,自然抗拒学习。有学习障碍的孩子常常精神沮丧,老是没法完成学校作业,或者似乎总是不听从老师的话。他们也许无法记住简单的事情。家长要主动和学校商量解决之道。

  (5)怕老师。

  如果孩子经常抱怨老师“太凶”、“不公平”,该怎么办?家长该去找老师说明孩子的个性,这通常可改善老师和孩子的关系。不过,最重要的还是教孩子自己面对困境,进而找出解决问题的办法。鼓励孩子好学上进,培养孩子积极的生活态度。父母应找机会带孩子到他们工作的地方去,让他们知道父母工作的情况,体会父母辛苦工作的样子。从而让他们了解刻苦是生活中应有的历程,只要肯努力,就会得到应有的回报。

  有不少孩子有厌学情绪,甚至有的优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径,而追求快乐又是孩子的天性。若孩子因求知而被剥夺快乐,在痛苦的状态下学习,就会产生厌学情绪。

  要改变孩子的厌学情绪,首先要弄清产生厌学情绪的原因,然后才能对症下药,让孩子快乐学习。

  除了学校的原因,孩子学习缺乏动力、厌学也与家庭有关,因此有必要追究一下父母对孩子的要求和家庭的文化观念。父母有没有急于求成,其教育的方式僵硬严格和缺乏灵活性,孩子是不是因为未能达到父母的期望值而感到害怕等。

  (1)父母的期望值过高。

  期望过高,会使孩子心理压力大大增加,不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。

  (2)父母陪读,使孩子缺乏学习自觉性。

  这会使孩子难以领悟学习的过程,难以独立地解决遇到的新问题,体验不到独立解决问题后的成功的快乐。

  (3)家长对孩子学习的目的定向有偏差。

  家长对孩子学习的目的定向有偏差,将学习知识的目的定在将来而不是今天。比如家长常对孩子说:“你不好好学习,将来就找不到工作。”这样,孩子就体验不到获取知识本身的快乐,而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣,自然将学习看做是苦差。

  (4)孩子不会学习。

  这类孩子往往学习时不集中注意力,不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择重要内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。这样,面对日益繁重的课业内容,自然产生厌学情绪。

  父母大学堂:

  (1)要让孩子体验到成功的快乐。

  孩子很在意别人对自己的评价,往往按照别人的评价去认识自己。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐,也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子,家长最好让他先做几道容易的习题,让他能轻而易举地完成,再调整作业的难度。如果孩子的学习不好,不要将失败的原因归为孩子不聪明,家长可以从学习态度、意志力等方面去寻找原因。

  (2)鼓励孩子自我激励。

  如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策,他便有可能避免学业失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标;其次要让孩子学会自我暗示,经常对自己说激励的话,如“我一定能成功”;再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。

  (3)指导孩子学习方法。

  在辅导孩子时,不要代替孩子学习,养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法,如教孩子如何去查工具书,如何获得自己想要的资料等。

  (4)培养孩子自觉学习的习惯。

  首先,要培养孩子专心听讲,学会听讲,独立完成作业,遇到问题掌握思考方法的能力。例如掌握思考的线索,明确题目。问题是什么,已知条件有几个,已知条件之间的关系是什么?根据已知条件怎样解决问题。为什么这样解决?还有更快更好的方法吗?把培养自觉学习习惯,学会学习作为抓孩子学习的主要目标。

  其次,要求孩子独立完成作业。回家家长不讲题不辅导,鼓励孩子自己检查作业,检查出对错后,启发其找出错误的原因,不告诉他具体答案,促使孩子上课一定要专心听讲,并让孩子明白要想学习好必须依靠自己的努力,遇到困难去向老师请教,向同学学习。

  再次,孩子自己能干的事,家长就要鼓励孩子克服困难自己去干,家长不要包办代替。如让孩子自己穿衣服、洗衣服、扫地、擦桌子、倒垃圾、洗碗等。

  最后,家长要和老师经常保持联络,让老师了解孩子在家里的情况,家长也了解孩子在学校里的表现,做到家庭教育和学校教育相配合,形成家庭教育与学校教育的合力,就一定能取得良好的教育效果。久而久之,孩子就会养成自觉学习的习惯,学会去学习。

  总之,要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学,需要家长循循善诱,耐心指点。

  听故事学家教:

  俄罗斯总统普京小时候非常聪明,他品学兼优,常常产生一些与众不同的想法。

  有一次,老师在黑板上写了一个作文题:《我的理想》。同学们纷纷写出自己的理想:有想当科学家的,有想当作家的,有想当工程师的,有想当农艺师的,有想当教师的,有想当军人的,还有想当工人的——而在小普京的脑海里,却有自己不同寻常的独特思考。

  课余时间,小普京非常喜欢读《盾与剑》杂志,并且对里面描写的“克格勃”产生了浓厚的兴趣(克格勃,即苏联国家安全委员会,是苏联最庞大也最神秘的官方机构,其职权领域大致与美国中央情报局和联邦调查局的反间谍部门相当)。小普京从杂志上知道了在第二次世界大战中,由于“克格勃”准确地截取了敌人的情报,使苏军取得了一次次巨大的胜利……他想:“很小的时候,父亲就教育我要做一个对国家和人民有所贡献的人。老师也经常教育我们要好好学习,报效祖国和人民。而我应该怎样去报效祖国和人民呢?做一名出色的间谍,用我的牺牲去换取祖国和人民的胜利,这不是非常有意义的事吗?”

  于是,小普京在作文本上写道:“……我的理想是做一名间谍,尽管全世界的人们对这个名字都不会有任何好感,但是从国家和人民的利益出发,我觉得间谍所做的贡献是十分巨大的……”在这篇作文中,小普京还列举了一个苏联著名间谍的英雄事迹,论述了在苏美对峙的冷战时期间谍的重要作用。当教师打开普京的作文本时,不禁又惊又喜,连声赞叹他“年纪不大,志气不凡”。

  后来,在一次参观“克格勃”大楼之后,普京走进了“克格勃”列宁格勒局的接待室。一位工作人员听了他的要求后,对他说:“你的想法很好。但是,我们不接受主动来求职的人,只接受服过兵役或者大学毕业的人。”

  尽管没有到处张扬,但克格勃在各大学特别是著名大学如莫斯科和列宁格勒大学公开招募毕业生,并非绝密的事情。于是,普京发奋学习。1970年,18岁的普京中学毕业,以优异的成绩考入列宁格勒国立大学法律系国际专业。

  在大学期间,对于加入克格勃的理想,普京一直没有放弃。他甚至在憧憬着当年在克格勃办公室遇到的那个人能够突然出现,招收自己到克格勃工作。普京出身于工人阶级家庭,在大学里又品学兼优,着实是可造之才。实际上克格勃也已经在注意他了,虽然他们不知道这个年轻人在读中学的时候就想加入克格勃了。大学四年级时,学校忽然通知普京,有人将在一间教室见他。来人没有说他是谁,但是普京立刻就猜出来了,他对普京说:“我想和你谈一谈你的工作分配,但我现在还不想说究竟是什么工作。”他们约定在教师休息室见面,但是那人却迟到了。普京等了20多分钟,心想:“这家伙是不是在戏弄我?”

  正当普京准备离开时,那人忽然跑过来,上气不接下气地说:“抱歉。”普京心下释然了,他喜欢这句话。

  “这都是安排的,”对方说,“普京同学,如果邀请你到情报部门工作,你会怎么想?”

  普京后来回忆说:“我立刻就同意了。”他毫不犹豫地作出了决定,因为这本来就是他的理想。在这次谈话后,克格勃的人好像突然消失了,普京也没有得到其他消息。直到多日以后,又有人打电话,邀请他到大学的人事部谈话,普京心中的这块石头才算落了地。在毕业分配时,又险些出了岔子。大学就业委员会在安排学生去向时,一位法律系的老师指着普京的名字说:“我们要让他当律师。”就在这时,墙角传来一个声音:“不,这个问题已经决定了,我们要让普京为克格勃工作。”原来是监督学生分配的克格勃特工喊了起来,他刚刚还在角落里打盹。几天以后,普京开始填写各种加入克格勃的申请表。

  就这样,普京在他大学生活的最后一年,正式加入了克格勃。1975年,普京大学一毕业就开始从事对外情报和国外反间谍工作,实现了自己“做一名间谍”的理想。

  每个人都有自己的理想,而学习则是为了实现自己的理想。只要这样想,学习就会充满动力和乐趣,成为很快乐的事,不再那么被动了。

  然而,理想不能空谈空想,要真正成为学习的动力才有可能实现。有了动力,我们才能找到明确的目标,才能更加努力地学习。

  爱心锦囊:

  每个人在学习中都要树立一定的目标,这样学习才会有动力,怎样订立目标呢?父母应该引导孩子注意以下几点:

  (1)目标有远有近,有长有短。在一定时间内为自己树立一个奋斗目标,才能明确每一阶段的学习要求。

  (2)目标订得不能太高,也不能太低。高了达不到,低了容易达到就不肯努力,目标应和自己的实际水平接近或略高一些。

  (3)目标订立后,就应切实行动起来,千万不能做“语言的巨人,行动的矮子”,对目标要经常进行检查,了解自己是否达到。

  
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