学前儿童游戏

第二节 规则游戏的编制

　　一、规则游戏的构成因素

在幼儿园的教育工作中，经常需要教师为幼儿选编合适的规则游戏，因此，掌握规则游戏的编制是非常必要的。要编制规则游戏，首先应了解规则游戏的构成因素。规则游戏一般包括游戏的目的、游戏的玩法、游戏的规则、游戏的结果几个因素。

（一）游戏的目的

游戏的目的是根据一定的教育任务而提出来的，每一个规则游戏都有明确的目的；如“什么东西不见了”这个智力游戏，要求幼儿记住不见的物品，目的是发展幼儿的记忆力。

（二）游戏的玩法

游戏的玩法即在游戏中对幼儿活动和动作的要求，包括游戏的开始、过程和结束。如“什么东西不见了”这个游戏的玩法就是要求幼儿仔细观察和用心识记所摆出的物品的名称和数量，能看出拿走了什么。游戏的动作是指幼儿参加游戏时的操作行为。如“找相同”这个游戏，要求幼儿把具有共同特点的物品放在一起，摆放或移动物品的动作就是游戏的动作。

（三）游戏的规则

游戏的规则即根据游戏的目的和内容而拟定的、游戏者在游戏中必须遵守的规定。它规定了游戏动作的方式、顺序，在游戏中被允许或被禁止的活动，参加游戏的幼儿在游戏中的相互关系。规则可以提高游戏的趣味性。游戏的规则在规则游戏中起组织作用的因素，儿童依据规则评定游戏中自己和同伴的行为以及相互关系是否正确。例如，在“捉迷藏”游戏中，不允许捉者偷看小朋友藏在哪里，而必须被蒙上眼睛或呆在一个指定的地方，这就是游戏规则在发生作用。规则游戏的规则主要有以下几种。

（1）角色行为规则。指在规则游戏中，为不同角色的游戏行为而制定的规则。如“老鹰捉小鸡”的游戏中，“小鸡”应该遵守的规则是：听到信号后才能逃到自己家中；“老鹰”应该遵守的规则是：先躲起来，听到信号后才可以追捕“小鸡”，并且，只能追捕那些不在家中的“小鸡”，当信号停止后，就必须停止追捕动作。

（2）内容与玩法的规则。为了反映教育活动的内容和要求，保证游戏的顺利进行，需根据游戏内容和玩法制定出若干游戏的规则。

（3）竞赛性规则。指在游戏中为比赛和争胜负所制定的规则，它包括在比赛时，对参加游戏的幼儿提出的行为要求和对胜负的处理要求。

（四）游戏的结果

游戏的结果即游戏者在游戏中所追求的目的，是判断游戏任务完成与否的标志。如在游戏中拿出规定的图片，或赢完对方的棋子、猜中了谜语等。游戏结果赋予游戏的完整性，并能使幼儿获得满足和快乐。

上述四个因素体现在每个规则游戏中，它们是互相联系、互相作用的。缺少其中任何一部分因素都不能形成规则游戏，进而失去游戏的性质，变成利用玩具或直观材料进行的学习或练习活动。

二、规则游戏的编制要求

（一）要有明确的教育目的

教师在编制规则游戏时，首先要有明确的目的。如锻炼身体素质，提高动作灵敏度和协调性是体育游戏的目的；引发幼儿的学习兴趣和积极性，丰富幼儿的知识经验，发展幼儿的智能是智力游戏的目的。因此，所编制的游戏应有助于发展幼儿的智能、体能。

（二）游戏要有趣味性

趣味性是游戏的生命，所以教师在编制规则游戏时，要注意游戏的趣味性，这样才能吸引幼儿。在游戏的玩法、材料等方面都要考虑趣味性。如游戏的规则不要太复杂，简便易行；有趣的游戏材料也能吸引幼儿，如一个教师把击鼓传花的材料改成传一个会发声的小狗玩具，幼儿马上表现出浓厚的兴趣。教师要把握幼儿的兴趣点，如幼儿喜欢动手操作的、身体活动的、带有情景的、竞赛的、富有挑战性的游戏，编制游戏时可以把这些因素加进去。

（三）考虑幼儿的年龄特点

编制规则游戏时，应充分考虑幼儿的年龄特点、动作发展水平。小班幼儿的游戏都是通过使用实物、玩具和简单的动作来完成，大班幼儿的游戏逐渐要求多运用思维、语言进行游戏，或采用竞赛的方式。因此，小班的规则游戏设计的游戏动作要简单，变化少，重复多，情节简单，不分角色不分组。中班的规则游戏可以加入同伴间协调合作的要素。大班的规则游戏侧重引导幼儿积极参与竞争，游戏中角色增多，角色之间关系复杂，动作难度大。

三、规则游戏的编制

规则游戏种类较多，现以智力游戏为例谈谈规则游戏的编制。

智力游戏类型多样。按游戏的作用可分为：听觉游戏，视觉游戏，触摸觉游戏，味觉、嗅觉游戏；还有观察力游戏、记忆力游戏、注意力游戏、想象力游戏、思维能力游戏。按游戏所使用的材料可分为：棋类游戏、图片游戏和电脑游戏等。下面介绍一些常见智力游戏的编制。

（一）发展感知能力游戏的编制

幼儿主要是通过感官认识周围事物的，因而发展幼儿的感知能力是非常重要的。发展感知能力的游戏主要是以发展听觉、触摸觉、味觉、嗅觉为目的，通过听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式构思游戏。

实例1

游戏名称：摸一摸。

游戏目的：让幼儿用触觉辨别物体，发展幼儿触觉的灵敏性。

游戏准备：小纸箱一个，各种小物品、玩具。

游戏玩法：教师用手指点着幼儿说：“点点逗逗，开花石榴，我来挑兵，就是某某（幼儿名字）。”该幼儿到前面来摸纸箱里的东西，让他充分摸摸、捏捏，说出是什么。换人后游戏接着进行。

游戏规则：游戏者只能摸、不能看。

游戏结果：说完拿出看，谁说对了把东西奖励给谁。

实例2

游戏名称：听听做做。

游戏目的：培养幼儿听觉的灵敏性。

游戏准备：录有各种声音的磁带一盘。

游戏玩法：幼儿自由站在教室里，教师让幼儿闭上眼睛，让其听听是什么声音，然后做出相应的动作。（如听到小猫叫就学小猫动作，听到汽车的声音就做开车的动作，听到刮风的声音就模仿刮风的动作）

游戏规则：听到什么必须做相应的动作。

游戏结果：能按声音做动作者获得小红花。

（二）发展观察、注意、记忆、想象、思维能力游戏的编制

按照智力构成的几个要素，智力游戏的编制可以分别以发展幼儿观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力为主要目的，通过巧妙的构思促进幼儿智力的发展。

（1）观察力是有目的、有计划地感知客观事物的能力，发展观察力游戏的编制常以“目测”、“寻找”、“发现”等方式构思，以促进幼儿观察的目的性、持久性、概括性、系统性的发展。

（2）注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，注意不是独立的心理过程，在观察、记忆、思维等心理过程中都伴随注意。但是，可以编制一些侧重培养幼儿注意力的游戏，常以学样、你变我也变、数数等方式构思，以促进幼儿注意的稳定性、注意范围扩大、注意的分配和转移及有意注意能力的发展。

（3）记忆是过去的经验在人脑中的反映。发展记忆力的游戏常以看后说出，根据记忆寻找、传话，记住实物、图片、图形、数字等方式构思，以促进幼儿记忆的敏捷性、准确性、持久性的发展。

（4）想象是人脑对已有表象进行加工、改造，创造新形象的过程。可以用猜谜、组画、联想、补缺、听音乐做动作、听描述做动作等方式构思，以促进幼儿想象力的发展。

（5）思维是对客观事物概括的、间接的反应。发展思维力的游戏可以用分类、比较、改错、排序、运算、迷宫、发现关系等方式构思，以促进幼儿思维的敏捷性、灵活性的发展。

实例1

游戏名称：海洋里的珍珠。

游戏目的：发展幼儿的观察力。

游戏准备：红色、绿色圆点卡片大、中、小各3张。

游戏玩法：幼儿分成A、B两队，分别为红队和绿队。A、B两队各选3名代表把自己队的圆点卡片贴在教室里。这6名代表不能去找卡片。老师发出口令后，其余幼儿进教室找到对方的卡片，谁找到对方的卡片1张就加1分，如果幼儿找不到，可以请求对方暗示地点，但是不加分。

游戏规则：贴卡片者不能进去找，只有在对方请求帮助时才能暗示线索。

游戏结果：先找出对方9张卡片的队为胜。

实例2

游戏名称：小动物吃食物。

游戏目的：发展幼儿的记忆力。

游戏准备：熊猫、小羊、小兔、小猫头饰各一个。分别画有竹笋、小鱼、青草、胡萝卜的图片各4张。

游戏玩法：请4名小朋友扮演小动物，戴上头饰。教师把16张图片随意放在黑板上（用磁铁固定），幼儿观察20秒，记住自己爱吃的食物放在什么位置上，然后把图片全部翻过去（位置不变），让4只小动物找食吃，看谁找得快，找得准。

游戏规则：拿错了要放回原位，图片上画的什么，不要让其他3只小动物看见。

游戏结果：全找对者为胜。

以上介绍了智力游戏的编制。同样，在编制体育游戏和音乐游戏时不仅要遵循规则游戏的编制要求，同时要考虑体育、音乐活动的特点。如体育游戏的主要特点是娱乐性、竞赛性和教学性的有机结合。体育游戏按在游戏中要发展的基本动作和技能可分为奔跑游戏、跳跃游戏、钻爬游戏、攀登游戏、平衡游戏和投掷游戏；按游戏中要发展的身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏和协调性游戏等；按规则特点可分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。音乐游戏的主要特点是音乐与动作的结合，音乐与规则的结合。音乐游戏通常在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，游戏动作受音乐的内容、性质、旋律、节奏、节拍以及力度、速度等因素的制约，按照音乐的结构开始、变化及结束。按音乐游戏中要发展的音乐能力分为听音高游戏、听节奏游戏、听音乐符号游戏等。因体育游戏、音乐游戏的编制在学前儿童艺术、健康领域教育中有详细阐述，就不在此介绍了。