好家教培养好孩子

一岁多的儿子为何爱打人

　　我儿子现在一岁八个月，特别爱打人。他不如意时，就喊着“打妈妈”“打奶奶”之类的话，举起小巴掌就打。

　　车老师：

　　我儿子现在一岁八个月，特别爱打人。他不如意时，就喊着“打妈妈”“打奶奶”之类的话，举起小巴掌就打。有时，和别的小朋友一起玩，毫无征兆地就打人家。别的小朋友被打哭了，他还一脸无辜的样子。最近更严重了，有时候还会扬着小脚，喊着“踢踹”。

　　我白天上班，由婆婆看孩子。婆婆以前的观点是“打人总比被打强”，是不是婆婆以前教过，我也不清楚。但是，现在我和婆婆的观点一致了，都在教育他不要打人。耐心地说教、打他的小手、不和他玩，我试过好多方法，可是收效甚微。我应该等他大一点再管呢，还是应该采取什么方法教育他呢？望老师指点迷津。

　　九九妈

　　九九妈提及的孩子打人行为，在心理学中被称作是攻击性行为，这种行为在不同年龄段的幼儿身上都有或多或少的表现，值得家长关注。下面是我的答复：

　　一、幼儿攻击性行为的心理原因

　　攻击性行为指他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，表现为打人、推人、踢人、抢别人的东西、言语中伤等。攻击性行为一般分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。敌意的攻击是有意伤害别人的行为，而工具性的攻击是为达到一定的非攻击性目的而伤害他人的行为。比如，一个女孩故意打一个比她漂亮的女孩是敌意攻击；如果这个女孩是为了抢夺漂亮女孩手中的糖果而打她，则属于工具性攻击。

　　攻击性行为是儿童社会性发展过程中一项重要的内容，不同年龄段的攻击行为性质是不同的。关于1～2岁左右孩子的攻击性行为，有位心理学家曾做过这样的描述：“孩子在一岁半到两岁多的某一阶段，特别喜欢打人。对他来说，这是个游戏，他不知道打人是怎么回事和带来的后果。”也就是说，这个阶段，孩子的攻击性行为不是敌意攻击，与孩子的品格也没有必然联系，更多的是工具性攻击，是为了达到某种目的而发生的行为。

　　关于1～2岁孩子攻击性行为产生的原因，概括起来，大致有如下几点：

　　（一）为了满足好奇心和探索欲

　　1～2岁的幼儿对新事物有无限的好奇心和探索欲。他们通过对环境的积极探索，扩大自己的世界并逐步树立自信心。比如：当他们发现可以凭借双腿在家里自由走动时，就会好奇地走遍角角落落，东摸摸、西看看；当他们发现自己可以用手打别人时，也很好奇，一次次地通过打来验证自己的能力，试探成人的反应。此时孩子发生以打人为主的攻击性行为，更多的是为了满足自己的好奇心和探索欲，也想看看打完人后将会发生什么样的事情。

　　（二）为了吸引家长的注意

　　1～2岁正是建立亲子关系的关键时期，孩子比较依恋父母。父母白天忙于工作，孩子接触父母时间少，晚上见到父母，他可能通过打父母的脸表示亲热。如果父母对他的行为表示惊讶或欣喜，会强化他这类行为；如果父母对他这种行为很气愤，通过打他或者呵斥来制止，他不明白其中道理，但知道这类行为容易引起父母的重视，为了吸引家长的眼球，会频繁地出现此类行为。

　　（三）为了宣泄情绪

　　1～2岁的孩子也有自己的喜怒哀乐，再加上他正处于脱离父母，萌发自主意识的时期。喜欢按照自己的意愿行事。很多家长对孩子保护过度，溺爱过度，唯恐孩子发生意外，这也不许，那也不行，压抑了孩子探索周围世界的种种正当需求。孩子的好奇心、探索欲和自主愿望受到太多的限制，心中积压了很多的委屈和愤怒，却无法用语言正确表达，只好通过攻击性行为来宣泄。

　　此外，父教母爱的缺失，家长的娇宠放纵等不正确的教养方式也易于助长孩子的攻击性行为。从九九妈的诉说中，我觉得九九的攻击性行为，与孩子奶奶不正确的教养方式有关，与父母工作忙碌跟孩子交流少有关，也与孩子生活环境单调，缺乏与同龄人交流有关。不管是何种原因，及时的干预、矫治都是很有必要的。

　　二、幼儿攻击性行为的矫正

　　一般来说，弄清楚孩子攻击性行为的原因，对症下药，效果更明显一些，因为没有跟九九接触过，对他从奶奶和妈妈那里得到的教养方式不太清楚，所以，我仅从常规的角度给九九妈妈提以下几条建议，供她参考：

　　（一）为孩子提供丰富多彩的生活环境

　　对于1～2岁的孩子来说，只跟年迈的爷爷奶奶生活在一起，行动处处受限，生活单调乏味，容易产生攻击性行为。家长应该尊重孩子的自主意识，满足其好奇心和探索欲。具体来说，就是给孩子提供一个有足够的活动空间，摆放着各种适合他这个年龄的玩具，有同龄的孩子可以玩耍和交流，又有成人在一旁耐心地照管并陪玩的生活环境。实践证明，在这样的环境中，孩子的精力得到较好的宣泄，探索欲及好奇心得到满足，其攻击性行为会大大减少。

　　假如家庭不具备这样的条件的话，让奶奶多陪孩子到公园走走，多接触人，父母一有空就跟孩子交流，陪孩子游戏，创造条件让孩子多跟其他同龄孩子一道玩耍，也可以减少孩子攻击性行为的发生。

　　（二）采用正确的教养方式

　　家长的教养方式不当，会无意间强化孩子的攻击性行为。故家长应该采用正确的方式跟孩子相处，具体如下：

　　1.给孩子当好榜样

　　美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，幼小的孩子主要是通过观察与模仿来习得各种社会行为的，比如：幼儿在实验室看见成人攻击玩具娃娃，成人离开后，幼儿也会学着以同样的方式攻击玩具娃娃。可见，孩子产生攻击性行为，是对成人攻击性行为的模仿。

　　很多家长没有意识到自己的言行举止对孩子潜移默化的影响，经常给孩子错误的示范。比如当着孩子的面夫妻对打，让孩子误以为打人才是解决问题的方式；或者有些家长喜欢摸孩子的脸、打他的小P股表示亲热，模仿能力强的孩子也把这种方式搬到和小朋友的交流中；也有的家长发现孩子出错就不分青红皂白打他一顿。这反过来向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型，变相地暗示孩子当别人使你不满意时，你可以攻击他。家长应该意识到，孩子是父母的影子，你不希望孩子出现什么行为时，首先自己应该杜绝此类行为，千万不要给孩子树立攻击性行为的“榜样”。

　　2.加强亲子沟通

　　心理学的一系列实验表明：烦恼、挫折、愤怒等情绪易于引起孩子的攻击性行为。如果父母工作太忙，无暇照管孩子，孩子情感缺失，缺乏安全感和自信心，也容易引发攻击性行为。所以，家长每天抽出一些时间与孩子沟通，尽可能地多陪孩子，关爱孩子，满足孩子的情感需求，给孩子提供和睦温馨的家庭环境，可以降低其攻击性行为。

　　3.冷处理，淡化孩子的攻击性行为

　　当幼小的孩子出现攻击性行为时，有的家长觉得好玩，通过不断地逗引孩子进一步攻击他人来取乐，使孩子误以攻击别人是一件十分有趣而且能获得成人首肯的游戏而乐此不疲；也有的家长反应强烈，对着孩子大喊大叫、拼命制止，恰恰向孩子表明了攻击是引起家长注意的一个好方法。为了吸引父母对自己的关注，会故意出现攻击性行为。

　　因此，要减少孩子的攻击性行为，家长应该尝试一下冷处理。在孩子出现攻击性行为时，只要孩子的处境不危险，家长或者轻描淡写地转移其注意力，或者不理会他，让他彻底受到冷落。时间长了，他明白此类行为在父母那里不受欢迎，会考虑放弃。

　　4.采用不同方法，提高孩子自控能力

　　首先，要使孩子对攻击行为产生的不良后果感到忧虑不安。当孩子对父母采取攻击性行为时，父母要通过表情动作，通过冷处理，让孩子明白这种行为是不被允许和赞扬的；当孩子通过打人抢走小朋友的玩具，父母一定要坚持将玩具还给小朋友；他把小朋友打哭了，父母不能抱着他一走了之，应该让他看到被打的小朋友痛苦的样子，或者让被打的小朋友打他一下，让他体验到疼的滋味，从而抑制自己的攻击性行为。

　　其次，可以尝试表扬和奖励，强化其正确的行为。比如当发现孩子减少攻击性行为时，父母可以表现出满意和赞许的神情；或者在他和同龄的孩子玩耍时，家长对那些举止温和、无攻击性行为的孩子给予表扬和实物奖励，可以使孩子自觉地减少攻击性行为。

　　再次，也可通过角色扮演、游戏等途径，让孩子对攻击性行为产生否定的情绪。比如，通过讲故事、情景表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象。与其讨论这一儿童的表现及危害，使他意识到这样的儿童是不受人欢迎的，再与其共同设想一个受欢迎的儿童形象，增强孩子榜样学习的愿望，减少其攻击性行为。