诸位客官看好了，本标题是床第故事，不是床第之私。 无意中发现，我把系列文章《XXXXX误区》写进了“倒挂式”误区。从考大学的目标开篇，写到小学生学习好习惯的培养，接下来只能写幼儿园咯。幼儿园必须是结束篇，不结束就得写自己一窍不通的胎教不是？就算强行绕过胎教这道坎，那就，就。。。就只能写床第之私啦。 现在，让我们在轻松愉快的气氛中走进系列结束篇吧，这一篇主题是《睡觉前，在床上给宝宝讲故事》（床第故事） 用录音故事糊弄孩子，是年轻家长教育子女最愚蠢的误区 妈妈给宝宝讲故事，本是小母亲人生中最大的乐事。可惜现实生活中很多母亲懒得给孩子讲书上的童话故事，她们让孩子听故事和自己上网两不耽误，用颠来覆去的商业化故事录音替代自己给孩子讲故事。 在一遍又一遍放录音时间里，如果孩子睁大眼睛异常安静，一定是个智障儿童。 只有家长自己给宝宝讲故事，宝宝才能听得进去。 
讲故事能够给孩子增加知识，能够让孩子分清善恶，能够使孩子学会专注，能够教孩子懂得友爱，能够培养孩子的责任心和荣誉感。把故事讲好，是两代人之间心与心的交融。录音故事只是一片噪声，不但对孩子，对家长也是。 读故事不算讲故事，给宝宝讲故事必须有交流。 两岁以上的孩子，一个故事最好讲两遍。第一遍不要像小和尚念经读完就算，而是中途适时中断，或是提问讲过的内容，比如问一问故事主人公名字；让孩子推测，接下来可能会发生什么或故事主人公可能会怎样想怎样做。诸如“为什么呢？”，“你有别的好主意吗？”，“这样对吗？“，“错在哪里呀？”之类的问题随时可问。第二遍，每句话或每个段落不要全部念完，留半句让孩子接，孩子接不上来，适当提示提示，孩子总会答对的。 故事里总会不断出现孩子以前不知道的新知识，为了巩固新知识，家长不妨现编个相关的小故事。比如，孩子第一次从某个故事里懂得熊要冬眠，讲完这个故事问孩子，大狗熊冬天干什么呀？孩子答对了以后，家长可以编个这样的故事：有一天，爸爸妈妈带孩子一起去滑雪，山上白茫茫的一片，天气冷极了。突然，前面跑过来一只很大很大的熊。。。孩子可能会立即打断你：妈妈，熊不是在冬眠吗？能走到山上来吗？100分！！！如果孩子没有插话，并不代表孩子思考能力不足，而是听得太入神了。你可以中断故事问，这时候大狗熊会不会从家里跑出来呀？大狗熊冬天在哪里呢？。。。 孩子再大些，讲完一个故事后让孩子复述一遍，家长听了那才叫得意。 有交流，孩子就会专心，就会有意识地产生主观记忆。 有交流，孩子就会有兴趣，就会有思考，打小形成的习惯性思考能力将受益终身 。 有交流，孩子的反应能力就会在无形中得到提高，就算和小朋友吵个架也不会吃亏。 有交流，家长就会兴致十足，充分享受到给孩子讲故事的乐趣。 我家俩闺女小时候，只要我在家，晚上睡觉前都是我给孩子讲故事。 家长给宝宝讲故事，要不要学着小孩的腔调嗲声嗲气地讲呢？我以为，在婴儿宝宝表达能力十分有限的时候可以，2岁前就应该从口语化逐步过渡到“读书”式了，当然是感情丰富的读书，故事里的喜怒哀乐全要从昂扬顿挫的语句里情绪化地表达出来，不怕夸张就怕缺少精气神。这样才有感染力，才能让宝宝沉浸在故事场景之中。 情感化的读书式讲故事，最大的好处是培养了宝宝的语感。每晚受到书面语言文字和故事情节的熏陶，潜移默化，宝宝的语言表达能力很快就会超过同龄孩子，以后上小学出口成章写个作文根本用不着家长操闲心。  
（网上随手找到两类中文代表作，不算打广告吧） 给宝宝讲故事，用儿童图画读物好还是纯文字童话故事书？我认为，虽然儿童图画读物是儿童教育专家们全面考虑到儿童心理呕心沥血推出来的好东西，由于信息量太低，本质上还是一种玩具。儿童图画读物特别适合呀呀学语的幼儿，一个小故事至少给婴幼儿讲个十倍二十倍。凡是给小宝宝讲过故事的朋友都知道，同一个故事，小宝宝听一百倍都不会嫌烦。 对于已经会说话的大宝宝，家长可以将儿童图画书当作辅助读物，白天忙里偷闲地抱着孩子一起看一起讲图画书，此后孩子就能够经常自言自语地翻着看了。 儿童图画读物不能当作睡觉前给大宝宝讲故事的范本。只有信息量更大的纯文字儿童读物，才是睡觉前给孩子讲故事的好教材。 每天一个新故事，如果某晚因故没有讲，第二天晚上一定补上讲两个。 年轻的爸爸妈妈们，年轻的爷爷奶奶外公外婆们，每晚床第之上，别忘记给宝宝讲故事哦，千万别把宝宝的启蒙记忆绑在“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，“床前明月光，疑是地上霜”这些死结里面了，让宝宝背诵古诗词与教会鹦鹉说人话没啥差别。 子女教育的误区（一） 子女教育的误区（二） 子女教育的误区（三） 子女教育的误区（四） 子女教育的误区（五）（完） |
