学习任何一种技能，其难度和挑战性都应该是对学生合适才不会让学生觉得太艰深而畏难。循序渐进是最好的。太容易就会让学生觉得太小儿科，不屑去学。太难，则然学生太吃力而产生厌学情绪。

传统的批评教育法让孩子总是得到负面反馈而对学习产生负面情绪。我老公就喜欢用这种语言： 你怎么这样都不会？这样你也会错？这个你学过的，又忘记了！唠唠叨叨个没停，谁愿意听。英文学校里的老师则千篇一律的赞美：Good job! Good try! Good work finishing your work! Such a beautiful art! 这又是另一个极端了。 我认为比较好的方式是不断的鞭策学生前进，但是有进步也要有适当的赞美和鼓励。这种平衡是不容易掌握的。

赞美一定要具体。说Good Job! 娃耳朵都听出茧子了，很麻木。但是如果你的赞美是具体的，娃会受用。例子：你这次自己找到答案了，真棒！我喜欢你这幅的构图和花朵设计。你这篇文章提出一个非常有启发性的问题。

建议要不带攻击。我认为你如果把这个词改成另一个比如说XXX，会更好。这个曲子的节奏似乎不太对。我们找找别人弹过的示范来听。你可以注意一下文章里的语法，看看有没有要改进的。

我之所以能教我娃，而他们都愿意被我教，是因为我深知负面批评不能随便用，但是不能完全不用。学习初期学生是很容易气馁的。这个时候老师应该是尽量打气加油。学到一定程度，就要增加难度和挑战性，才会让学习有一定的难度和趣味性。

我俩娃都拒绝让老公教。他其实进步很多了。 但是改不了这个批评为主的思维。不知道怎么婉转的表达。

这个难度是很精妙，不容易掌握的。 我稍微说重一点，蔻蔻就掉眼泪。但是我觉得这样没关系。只有一味鼓励赞美，太舒适，对成长不利。

我现在侧重的是要引导她自己去寻找答案，而不是一遇到困难先问我。她自己掌握了方法，就是上路了。学习没有捷径，但是有方法。

我现在要求蔻蔻做Wordly Wise. 她每次一遇到不记得的，不会的，首先就问我要答案。我看一看，就说，到前面去找，有解释和答案的。如果她还是找不到，我就点出什么地方能找到答案。什么时候她习惯了先自己去找答案。找不到再问我。这个学习方法就算掌握了。

我也只能这个时候推了。上了初中，不会让我推了。豆豆现在就完全不让我管。但是他还老是missing assignment. 很糟糕了。

我觉得小学学校实在太松散了。尤其是公校，基本没作业。鼓励阅读但也不强求。那些小学的时候不推的。到了中学就难了。难度和自我管理的要求一下子上去。没赶上就有很深的挫败感。很打击信心。

豆豆一直在快班。但是上了中学，还是感到吃力。主要是他管理技能一直不上线。 有很多事情要适应。