艾米的教室一般有两个老师，一个是班主任，另一个是特殊教育的老师。特殊教育的老师要帮几个有特殊需求的学生，如阅读障碍，轻微自闭症，轻微心智发育迟缓和选择性缄默症等。因为艾米不讲话，但是智商是全班第一，所以学校精心挑选的，个性温柔的，说话轻声细语的特殊教育的老师Mrs. Harberson 帮助艾米的方法也完全不一样。

Mrs. Harberson 面临的第一个问题是艾米的课桌应该摆在在教室里的哪里？若课桌在离门近一点的地方，艾米去厕所不会引人注目，她会悄悄地跟着好朋友一起溜进厕所：若是课桌在教室最里边最安静的角落，艾米会放松一点，悄悄话伙伴，谈话伙伴，一个还没讲话的朋友在一起学习，做项目 和玩，艾米会在不经意中很快开始和新朋友熟悉起来。 另外，艾米应该挨着谁坐也是一个学问。 全班二十几个学生，性格各异，学习水平不同。 老师要搭配悄悄话伙伴，谈话伙伴，一个没讲话的朋友坐在一起。 几个星期再轮换一个还没讲话的朋友进来，把谈话伙伴换到别的桌子。 最后Mrs. Harberson 决定把艾米的桌子摆在离门近的地方。艾米和她的谈话伙伴凯瑟琳，悄悄话伙伴索菲亚，加上一个不讲话的朋友迪伦坐在一起。 这样，艾米即感到自在，又有机会锻炼和不熟悉的同学交往。 很多时候，老师安排聪明有爱心的艾米帮助学习差的，写作业慢的，不听话的坐在一起。他们就会一直找艾米帮忙，双赢！ Mrs. Harberson 还有一个大招: 教室一角。即每天学习完后或课间休息时，艾米可以在角落的大桌子上可以挑朋友一起玩游戏。

今天课间时分，教室里的同学们有的三五成群的嬉笑打闹，有的匆忙赶着完成没做完的作业。 艾米静静地来到坐在教室一角， 这是艾米和朋友的小世界里。艾米从书包中拿出从家里带来的游戏，用眼神招呼和索菲亚一起过来玩。 老师要求每次玩都要叫上一个不讲话的朋友，这下可为难艾米了，每天一到玩游戏时间，就有许多同学拉着艾米要求一起玩游戏，就连平时做事拖拉的同学也快快地写完作业。艾米玩的这个游戏最近在学生中很火爆，艾米已经在家中将游戏玩儿得烂熟。“我能和你们一块儿玩儿吗？”小朋友们兴奋地冲着凯瑟琳问到。凯瑟琳说，“那你们得先问问艾米。 艾米，约翰，汤姆和艾诗丽可以玩儿你的游戏吗？”艾米羞涩地点点头。五个小朋友们一起玩起了游戏，不时传出尖叫声和欢笑声。连老师也走过来凑热闹了“你们谁赢了？”大家齐声答道“艾米！”艾米涨红了脸，心里却美滋滋的。

策略：每天都安排艾米和几个要好的同学坐在教室一角一起写作业，做手工，玩游戏 ，可以让艾米对环境感到适应更容易开口讲话。艾米可以选择一两个谈话或悄悄话伙伴和她坐在一起-这样别的学生会更容易接近她。慢慢地随着时间还可以加入更多朋友。不妨从家里带来一个已经玩得很熟的正在流行的游戏和大家玩儿。老师可以在教室走动，时不时参与孩子们的活动，作评论或问问题。因为艾米不说话，不回应同学的问题，同学们也不和她说话了，艾米的周围环境已被污染。老师要告诉同学要和艾米讲话，不要替她回答问题。

作者俊华,艾米妈 。 如有需要，加微信：junwang08837，艾米妈邀你进 “选择性缄默症家长分享群”。

选择性缄默症包括语言恐 Speech Phobia，感知障碍 Sensory Disorder, 社交恐惧 Social Anxiety 。 关键词： 孩子为什么不说话，孩子在外面不说话，孩子不敢说话，和陌生人不说话，社交恐惧，孩子在幼儿园和学校不说话，害羞，敏感，胆子小，懦弱，怕生，内向，没自信，固执，不敢吃饭，不敢去厕所，不敢和小朋友玩，，在家讲话，出门不讲话。只和爸爸妈妈说话， 不敢参加集体活动。